五年级数学上册《平移》教学设计

五年级数学上册《平移》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准的思考     体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 2.教材分析    在三年级初步感知平移的基础上，本课主要学习在方格纸上画出按水平或垂直方向平移的图形。围绕此内容的学习，教科书在复习哪些图形运动是平移的基础上，设计了三个递进的问题。其中，第一个问题是探索图形平移的画法；第二个问题根据图形平移的画法，结合在方格纸上画小旗平移图形的活动，体会平移前后图形的特点；第三个问题则在方格纸上，画出小船连续两次平移后的图形，目的是熟悉和巩固图形平移的画法。3.学情分析    五年级的孩子们已经学过简单的平移，知道生活中一些平移现象，并能说出平移的方向。但对于平移的距离掌握的不是很好，班上有少数学生不能正确说出平移后的方格数。所以本节课画出平移后的图形成为难点。根据孩子们的年龄特点和教学任务的安排，我会利用情境导入和多媒体课件展示以及大家多动手多互相帮助，达到让每个孩子在数学课堂上有更大的收获和更加热爱数学的目的。目标1.通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。2.能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。3.在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。  评价任务    1.体会平移运动的特点。2.能将简单图形在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。3.能和同学说一说图形如何平移。教学过程    教学环节 教学活动 评价要点 环节1复习导入 1、 复习生活中的平移。    出示数学书中的情境图，学生用简短的语言描述这些现象。2、小结，揭示课题：平移。 学生能用简短的语言描述图形平移现象。 环节2探索新知，解决问题 1.探究画水平方向平移后的图形的方法。（1）观察比较淘气和笑笑画的过程，说一说为什么他们画的不一样？（2）谁画的对？为什么？组织学生讨论怎样确定每次平移的格数？2、探索竖直方向平移后图形的方法。（1）学生独立解决，在小组内说一说你是怎样平移的？（2）小旗平移前后，大小和形状可以发生改变吗？3.总结画一个图形平移后的图形的方法。第一：选点第二：移点第三：连点成线。4.在方格纸上画出小船向左平移5格，再向上平移5格后的图形。（1）这道题目与前面两道有何不同？（2）如何把小船平移到指定位置？（3）组织学生独立完成，教师巡视。    学生明白平移的方向与距离。（完成评价任务一）学生明确平移距离是对应点之间的格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。(完成评价任务二)学生能够发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。（完成评价任务三） 环节3巩固练习 1、完成教材第26页第1题。并交流画法。 交流如何画出平移后的图形。（完成评价任务二、三） 环节4作业布置 1、完成教材第26页第2、3、4题。 正确完成题目 环节5课堂小结 你收获了什么？画轴对称图形应该注意哪些问题？ 能够说出本节课重点内容 板书设计   教学反思