6 古对今
课题 古对今 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1. 会认“圆、严”等 12 个生字，会写“古、凉”等 7 个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学
重点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
教学
难点 词语理解重点在“严寒、酷暑”。
第一课时
教学
目标
1. 会认“圆、严”等 12 个生字，会写“古、凉”等 7 个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第 6 课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）
新课
教学
（ ）
分钟
二、自主学习,尝试练习
1. 出示 12 个词语（课件出示 2：词语）：请小朋友
们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读
正确。
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉
晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳
桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容
易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一
读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都
带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法
多用。
（1）定位联想：
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成
诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不
作字形分析。
（2）熟字加减：
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、
凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕”采用减
一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：（课件出示 3、4、5）
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，
给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在
两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是
【设计意图：从字词入
手，解决字词的读音，
为通顺的朗读课文，扫
清第一道障碍。】
【设计意图：这是扫清
阅读的障碍。生字的认
读对于低年级学生来
说非常重要。会认字才
能通顺地读课文，为接
下来的理解分析课文
打下坚实的基础。】
【设计意图：自主识字，
鼓励多元识字，一字多
法，一法多用。是部编
教材的要点。】仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（3）组词识记：
组成常用词记忆：（课件出示 6）
杨：杨树、白杨 霞：晚霞、云霞 凉：凉快、凉水、凉风
细：细小、细心 晨：早晨、晨风 朝：朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春
暖—秋凉
（课件出示 7：第一组词语图片）
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—
细雨 朝霞—夕阳 （课件出示 8：第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞
鸟语—花香（课件出示 9：第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，
及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三、即时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们
借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些
字音读准。（课件出示 10：带拼音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师
把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课
件出示 11：不带拼音的词语图片）
同桌互读 开火车读 齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课
件出示 12、13）
【设计意图：当堂检测
对字词的朗读训练，巩
固所学。】（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写
“细”和“语”。
“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在
竖中线上。
“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，
右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄
右宽的字。
另外：1 个是独体字：夕；3 个是上下结构的字：古、
李、香。
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播
放轻音乐。
3.读读写写：（课件出示 14）
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、
语气、耳语、香气
【设计意图：指导书写
时要引导学生注意生
字的结构及书写规则，
培养学生爱写字的兴
趣，教会学生正确的写
字方法。为养成良好的
书写习惯打下基础。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下
节课我们进行课文的交流。
课堂作业新设计
一、 将下列音节补充完整。
h ǔ ch iá
寒 暑 晨 霞
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
严寒(yán yín) 朝霞(cháo zhāo) 酷暑(kù ɡào) 杨树(yánɡ yínɡ)三、看拼音，写汉字。
xī xì lǐ
1.（ ）阳下，（ ）小的（ 树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ xiānɡ
2．千年（ ）树上的花儿开了，真（ ）。
参考答案：
1.将下列字的音节补充完整。
án sh én x
2.严寒(yán√) 朝霞(zhāo√) 酷暑(kù√) 杨树(yánɡ√)
3.夕 细 梨
第二课时
教学
目标
1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、复习导入，温故知新
1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示 16：）古、凉、细、夕、李、语、
香
2．出示：（课件出示 17：）
和风细雨 夕阳 朝霞 方圆
鸟语花香 严寒 酷暑 古今
练习朗读。
【设计意图：词语和短
语的复习，起到过渡的
作用，为下面的理解分
析做好准备。】新课
教学
（ ）
分钟
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子词吗？
师讲解：（课件出示 18：）
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都
相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃
——李（板书：同类词）
（课件出示 19）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨）
（山清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）
（板书：反义词）
2．学习第一小节。（课件出示 20）古—今 圆—
方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（1）第一句对子词是两组什么词？古—今 圆—
方
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相
对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示
21）严寒—酷暑 春暖—秋凉
（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷
暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”
写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季
的不同。）
3.学习第二小节。（课件出示 22）晨—暮 雪—霜
和风—细雨 朝霞—夕阳
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风
与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。）
（2）（课件出示 23）向我们展现了怎样的景象？
【设计意图：学习对韵
歌，首先应该了解什么
是对子词，以及对子词
的分类。为学习课文打
下基础。】
【设计意图：联系生活
实际，扩大词汇量，通
过找近义词，轻松理解 （从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、
雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）
（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？
风：微风、大风、狂风 雨：毛毛雨、小雨、大
雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思
相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷
阵雨”中的哪个意思相近？
（“和风”是 “微风”，是温和的风，“细雨”是
与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）
（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？
夕阳是什么时候的太阳？
（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，
“夕阳”就是快要落山的太阳。）
4.学习第三小节.（课件出示 24）桃—李 柳—杨
莺歌—燕舞 鸟语—花香
（1）第一句对子词是两组什么词？桃—李 柳—杨
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同
类词组成的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示 25）
莺歌—燕舞 鸟语—花香
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把
两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然
的美丽。）
（3）（课件出示 26）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”
的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了
解这个美好的画面就是“莺歌燕 舞”和“鸟语花
香”。
三、拍手游戏，练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
了词义。】
【设计意图：通过看视
频画面，帮助理解词语
的意思。】 4．男女生对读全文。
四、创编对子，拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、收集对子，实践活动。
1. 找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能
和自己相对的词语，然后读一读。
收集对子，读背对子。
有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，
收集对子歌，并背诵。比一比，谁 收集得多，背得多。
2.对对子。（课件出示 27）
可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：
长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对
（ ）。
【设计意图：通过找对
子、对对子游戏，巩固
对对子词的认识和理
解。】
板书
内容
识字 6 古对今
同类词 近义词 反义词
课堂作业新设计
一、加偏旁组字，再组词。
二、选字填空。(填序号)
①园 ②圆
1. 这是一个( )桌子。
2.春天，公( )里真热闹啊！
三、阅读课文片段，回答问题。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1.读了选文，你想到的成语是：__________________________________________________
2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是__________________。
3. 你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。
【答案】
一、木：杨：白杨 李：李树 杏：杏树
月：朝：朝阳 胖：白胖 脸：笑脸
二、1.②2.①
三、1.莺歌燕舞 鸟语花香 2.黄莺 燕子 3.略
教学反思
成功之处：
1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深
学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生
活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写
意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，
描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让
学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、
欣赏和积累， 在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
不足之处：
1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，
有序地教学，是今后应该注意到的。
2.教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学
生做好朗读的示范。
备课素材【写作背景】
《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文
共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单
音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如
“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬
去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得
知识，感受生活的美好。
【与文章相关的资料介绍】
怎样理解课文中的对子？
对子一般由平仄组成。朗读时平仄相依，对仗工整，琅琅上口。
课文中的对子词把我们置身于美丽的大自然中，朗读时我们会发现，课文中的对
子数字都相等，断句一致，音调和谐。
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）
【其他资料】
. 《笠翁对韵》节选：
春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。
七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。
玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。
朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。
朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。
柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。
课后作业
基础积累大巩固
古 李 香口 木 日
二、写出下列各字的反义词。
古 凉
圆 臭
三、连线。
严寒对 燕舞
春暖对 花香
鸟语对 酷暑
莺歌对 秋凉
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
晨对暮，
雪对霜，
和风对细雨，
朝霞对夕阳。
1.在文中找出下列字的同音字。
木—（ ） 陈—（ ） 招—（ ）
2.我会对对子。
对 ， 对 。
思维创新大拓展
五、对对子在过年的时候会用到，你能说出关于
新年的几个对子吗？
参考答案
一、略 二、今 暖 方 香 三、严寒对酷暑 春暖
对秋凉 鸟语对花香 莺歌对燕舞 四、1.暮 晨
朝 2.天对地，雨对风。 五、盛世千家乐 新春百家兴 横批:欢度佳节
微信/支付宝扫码支付