第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第1课时 集体生活邀请我
知识目标
1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
能力目标
在集体生活中自觉维护集体荣誉。
情感、态度与价值观
感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。
重点
感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
难点
集体的力量不是简单个体力量的相加。
教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣
教师多媒体出示PPT图片：
图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，
提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？
教师总结：有安全感和归属感。今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)集体的温暖
1．集体的含义
教师用多媒体播放歌曲《爱的奉献》。
教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
教师提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
教师提出问题：什么是集体？
教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：
(1)成员间相互关联的程度；
(2)集体对成员的重要性；
(3)成员间相互交流的频率；
(4)成员对共同目标的共识程度；
(5)成员间的默契程度；
(6)集体存在的时间长短。
2．集体的安全感与归属感
老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。
示例1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体倾斜，一下子摔倒在地上。毛糙的地面擦破了我的膝盖，只见鲜血直流，我爬起来后，咬紧牙关忍着痛蹒跚地走到一边。这时，一个“我来扶你”的熟悉声音响起，我回过头一看，是我的同桌！她一把搀住我的手臂，安慰我并询问我的伤势。同时，几个同学毫不犹豫地掏出自己的纸巾递给我，并送来温暖的关心话语，让我感受到一股暖流涌入我的心田。
示例2：一次放学的时候，外面下起了大雨，我没有带伞，我的同桌把她的雨伞借给了我。她说她离得近，我满怀感激地接过伞，还没来得及说声“谢谢”，她就冲进了雨中。此时，我手中的伞变得沉甸甸的，因为那是一份浓浓的深深的友谊……伞外冰冷的雨在下，我的心里却暖融融的……
示例3：当一场突如其来的自然灾害降临到四川汶川的那一刻，许多地区都派出消防官兵和救援队人员火速赶往现场救助受灾的群众。我们学校也开始了“手拉手”活动，捐钱、捐物……同学们纷纷献出自己的一份力！
教师总结：同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。我们在感受集体温暖的同时，也让其他人感受到温暖，让温暖传承下去。
集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能互相感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
3．集体荣誉感
在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。
【知识拓展】集体荣誉感的含义和重要性
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。集体荣誉感是一种积极健康的心理品质，是激励同学们奋发向上的精神力量。
(二)集体的力量
1．集体力量的来源
【游戏活动】瓶中取球
过程：老师在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几名学生在尽可能短的时间内从瓶子中取出标注自己名字的那个球。刚开始时，几名学生都争先恐后地想取出标注自己名字的球，结果都卡在瓶颈，谁也取不出来。后来，一名学生对其他几名学生耳语了一番后，大家一个个地按顺序取球，结果很快取出了标注各自名字的球。
教学指导：通过引导学生做游戏，既能让学生体会到个人的成功离不开团结合作，又能让学生在实践中学会如何合作。
教师总结：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”可见，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
教师提出问题请学生思考：
(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受是什么？
教师提示：得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。
(2)自己在一些比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？
教师提示：老师给予我指导，同学们给予我鼓励。
教师总结：集体力量的来源。再次强调指出，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【知识拓展】集体力量的来源
首先，来源于共同的目标。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。建设一个良好的班集体，是我们的共同目标。实现这个目标，需要集体中的每个人心往一处想，力往一处使。其次，来源于团结协作。俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。没有班级中人与人的团结合作，即使是我们每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。
2．集体力量是个人力量的合力
【游戏互动】让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。
教师提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚一样，便无法发挥集体的力量。
教师请学生思考：集体力量与个人力量的关系是怎样的？
教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
【故事拓展】
合作共赢
一日，夜深人静，锁叫醒了钥匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，主人喜欢的却是你，总把你带在身边，真羡慕你啊！”
钥匙听后不满地说：“你每天等在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊！我更羡慕你！”
一次钥匙也想过一过安逸的生活，于是把自己藏了起来，主人出门后回家，不见了钥匙，气急之下把锁给砸了，并顺手把锁扔进了垃圾堆。进屋后，主人找到了钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢？”说完，就把钥匙也扔进了垃圾堆。
在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由地感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去我们没有看到对方的价值和付出，而是这山望着那山高，彼此斤斤计较，相互妒忌和猜疑啊！”
故事启迪：①很多时候，人与人之间的关系是相互的，互相妒忌、猜忌、争斗等，只能是两败俱伤；互相欣赏、珍惜、支持、信任、配合等，方能合作共赢。②合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不是消极依赖或袖手旁观。
3．集体力量的作用
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
【故事拓展】
三个音的故事
世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音；第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，看看是否会干扰到别人的音。”
三、课堂小结
以“团结就是力量”或“众人划桨开大船”的歌曲结束本课，让学生再次感受到团结的、温暖的集体才能发挥出集体的力量。
第2课时 集体生活成就我
知识目标
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3．树立集体意识，积极融入集体生活。
能力目标
在集体生活中学会人际交往。
情感、态度与价值观
培养热爱集体、亲近集体的情感。
重点
集体生活在我们成长过程中的重要作用。
难点
在集体生活中完善个性品质。
教师准备：制作教学情景课件，认真备课。
学生准备：提前预习新课。
一、故事导入，场景激趣
中国首位获得诺贝尔自然科学奖的科学家
北京时间2015年10月5日下午5点30分，2015年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，我国科学家屠呦呦获奖！获奖理由是“有关疟疾新疗法的发现”。全世界，疟疾每年感染的人数接近2000万，而青蒿素目前已被广泛用在疟疾横行的地区。结合其他治疗手段，疟疾的致死率整体能够下降超过20%，在孩童患者身上能够超过30%。单就非洲而言，这意味着每年有10万人的生命被挽救。你们说她的贡献大不大？她在获奖感言中说：“在感谢四个人的同时，我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员，感谢全国523项目单位的通力协作。”
她的获奖感言中透露出什么道理呢？
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，今天这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)在集体中涵养品格
1．培养负责任的态度和能力
集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
教师请同学们认真阅读教材P59“探究与分享”的内容，回答如下问题：
(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？
(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
教师提示：
(1)元元是一位负责任的黑板报主编。我们可以从元元写给老师信中说的“担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎”这句话中看出来。
(2)元元有很多收获。“为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。”这句话可以看出来。
教学指导：让学生结合生活实际当中的案例，学会做一个有责任感、懂担当的人。
2．培养人际交往的基本态度和能力
【过渡语】集体生活中可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，
我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
教师请同学们从接纳、尊重、理解、包容、被接纳、被尊重、被理解、被包容当中任选取一个方面，谈一谈自己在集体生活中对这一方面的比较深刻的体会，并说出来与大家分享。
示例1：尊重别人就是尊重自己。
示例2：有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶作为回报。可见，在人类社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多也不会少，总有一天一定会实现。
示例3：古人云：金无足赤，人无完人。在这个世界上，虽然人们各自有着自己的生活之路，但是我们在生活中难免会与他人发生摩擦和矛盾。其实这些并不可怕，可怕的是我们常常不愿去化解它，而是让摩擦和矛盾不断升级，使事情发展到不可收拾的地步。这就要求我们学会用包容的心去体谅他人。
示例4：尊重既会让人心情愉悦、呼吸平顺，也可以改变陌生或尖锐的关系，若是对彼此有足够的尊重，双方之间的矛盾都是可以避免的。
示例5：当我们付出租车费的时候，多说一声“谢谢”；当我们听完演唱的时候，多给一点掌声；当小区门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑……当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。
教学指导：此环节不但可以让学生敞开自己的心扉抒发内心情感，而且可以让学生更多地发现别人身上的一些优秀品质，从而涵养自己的品格。
【过渡语】集体生活是如何涵养品格的呢？
教师总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体生活中我们每个人所担任的角色不同，所承担的责任也不同。同时，我们在认真做事的过程中能够体现自身价值，体验责任感，做一个能担当的人。集体生活还可以培养我们积极、主动、自觉的人生态度，可以提升自己的人际交往能力。
【知识拓展】人际交往的基本能力：1.人际感受能力。指对他人的感情、动机、需要、思想等内心活动和心理状态的感知能力，以及对自己言行影响他人程度的感受能力。2.人事记忆力。指记忆交往对象个体特征，以及交往情景、交往内容的能力。3.人际理解力。指理解他人的思想、感情与行为的能力。4.人际想象力。指从对方的地位、处境、立场思考问题，评价对方行为的能力，也就是设身处地为他人着想的能力。5.风度和表达力。指与人交际的举止、谈吐、风度，以及趋势、友善、富于感染力的情感表达，是较高人际交往的表现。6.合作能力与协调能力。这是人际交往能力的综合表现，是团队合作的必要能力。只有团结协作，相互配合，我们才能在集体中不断成长。
(二)在集体中发展个性
1．在集体的交往中发展个性
【过渡语】个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更加深入地认识自己，不断发展、完善自己的个性。
教师请同学们阅读教材P60页“探究与分享”的内容，回答如下问题：
(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？
(2)你了解自己的个性特点吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？
教师提示：(1)甲同学遇事没有承受能力，严重时会形成抑郁症。乙同学能够及时调整自己的情绪，面对一切不顺利的人和事，做到了自我调控。丙同学能够发挥自己的特长，与同学们共同成长，共同进步。丁同学能够融入在集体当中，给周围的人带来欢声笑语。
(2)①示例一：我特别爱美，觉得如果不把自己打扮得漂亮些，
就是对别人的不尊重。示例二：我特别喜欢吃，想当一名美食家，尝尽天下的美味。示例三：我的性格很内向，有什么事情不愿意跟别人说，总是藏在心里。
②我们每个人的个性特点不仅能影响自身的情绪，还可以影响到周围其他人的情绪，更会让自己在集体生活当中处于一定的位置。这就需要我们发展自己良好的个性，多给周围的人带来一些欢乐，从而在他们心中处于较高的位置。
2．在集体的生活中完善个性
教师总结：每个人的个性特点不同，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点有助于我们完善个性。
【知识拓展】个性的含义
个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在，是有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制。
3．在集体的活动中丰富自己的个性
【过渡语】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
教师请同学们阅读教材P61“探究与分享”的内容，回答如下问题。
(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
学生讨论交流，教师归纳总结。
教师总结：制订训练计划对我们赢得比赛起着重要的作用，我们每个人积极参与集体活动并为之奋斗，既能实现集体的共同目标，又能使自己的个性得到不断丰富和完善。由此可见，集体的力量是强大的。
【过渡语】怎样在集体中发展个性？
教师总结：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③集体给我们发展个性提供了平台。集体生活为我们个人发展提供了条件和可能。作为集体中的一员，在实现集体目标的活动过程中，我们要积极参与其中，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
三、课堂小结
俗话说：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断发展、丰富、完善自己的个性。
第七课 共奏和谐乐章
第1课时 单音与和声
知识目标
1．了解个人意愿与集体规则的一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更动听。
3．培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。
能力目标
1．正确理解个人意愿与集体规则之间的关系。
2．能够处理好个人利益和集体利益之间的关系。
3．能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突。
情感、态度与价值观
增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。
重点
遵守集体规则，维护集体利益，处理好与集体成员之间的矛盾和冲突。
难点
正确处理好个人利益和集体利益之间的关系。
教师准备：根据教材辅助栏目制作多媒体课件。
学生准备：思考班级有没有不合自己意愿的事情。
一、故事导入，场景激趣
新中国成立65周年时，驾机飞越天安门接受检阅是一件神圣光荣的事情。可按照空中编队的规定，女飞行员梯队只有15架战机能飞过天安门，也就是说要从16名女飞行员中挑选出一名作为“备份”，她就是张晓佳。国庆阅兵当天，当姐妹们驾驶的歼八教练机一架架平安起飞并呈梯队掠过天安门上空时，她们和她们的飞机成为万众瞩目的焦点。在姐妹们的机群呼啸而过的那一刻，共和国笑了，而目送姐妹们飞去的张晓佳却扭过头去，强忍着泪驾驶“备份机”独自返航。当记者采访她时，“备份”张晓佳坦言：“刚开始知道自己要做‘备份’的时候肯定会有一些小的情绪，但是后来我想到这是我们第一批歼击机女飞行员的集体荣誉，也就不为自己没有通过天安门而遗憾了，我同样感到自豪。”
教师提出问题：当你听到张晓佳这样的回答时，你有什么感受？你知道她为什么这样回答记者吗？
学生讨论交流后，说出自己的感受并回答问题。
教师归纳提升，引出话题：“是啊！张晓佳始终不忘自己是国家的一员，个人发展应服从于国家的利益。她的回答也正体现出她对集体与国家的高度责任感，一切为了集体，为了国家。”
二、问题导读，新知探讨
(一)个人意愿与集体规则
1．个人意愿与集体规则的一致与分歧
【过渡语】我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？
教师展示材料如下：
周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口了。到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人。同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找。40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识。可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……
教师提出问题：
(1)为什么会出现这样的事情？
教师提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人需要与集体的规则发生矛盾。
(2)你怎样看待小玲等人的做法？
教师提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
(3)怎样避免这样的情况出现？
教师提示：小玲等人应认识到这是集体活动，应该有集体意识；集体应尽量协调同学们的意愿。
教师小结：在这个案例中，小玲等人的个人意愿与集体规则出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材P62页“运用你的经验”中所举的一些例子。
教师安排学生对此例交流讨论后，作小结。
教师小结：(1)在校园生活中我们都遇到过类似冲突。比如，学校要求各班每天清扫分配区卫生，可我因懒惰而不愿意去；老师倡导我们为贫困山区捐款，可我因要买自己喜欢的自行车而不愿意捐款；等等。
(2)个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。在遇到这种冲突时，虽然我们左右为难，但是考虑到我们生活在集体当中，要遵守共同的集体规则，所以还是应该暂时放弃自己的意愿。
教师总结：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。值得注意的是，集体主义既强调集体利益和个人利益的统一性，又强调集体利益高于个人利益。但这不是说任何情况下，只要个人利益与集体利益发生矛盾，就必须要个人作出牺牲，更不是说个人不论在什么情况下都要无条件地牺牲个人利益。
2．化解个人意愿与集体规则的冲突
(1)遵守集体规则的必要性
教师指导学生阅读教材P63页上方“探究与分享”，并思考回答如下问题。
问题一：良好的秩序是一切美好集体的基础 ，它的实现有赖于规则的制订和遵守。在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则？
问题二：如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？对个人又有哪些影响？
教师提示：①上下课的作息时间；学校运动会的秩序；就寝时的秩序；就餐时的秩序；考场的规则。
②对于集体来说，可能会扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。对于个人来说，同学们会觉得你是一个不遵守秩序、不懂规则的坏学生，久而久之，品学兼优的学生就会一点一点地疏远你，使你产生一种失落感。
(2)个人意愿服从集体规则
教师指导学生阅读教材P63～64“探究与分享”，填写表格并思考回答如下两个问题。
①导致上述冲突的原因是什么？
②对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？
教师提示：①可能其中一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人和集体的需要不同。
②面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
教师总结：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突。在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最佳平衡点。
【知识拓展】规则的含义和存在形式
规则，是运行、动作规律所遵循的法则。一船指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。存在形式有明规则、潜规则、元规则。无论何种规则，只要违背善恶的道德准则必须严惩不贷以维护世间和谐。明规则是有明文规定的规则，存在需要不断完善的局限性；潜规则是无明文规定的规则，约定俗成无局限性，可弥补明规则不足之处；元规则是一种以暴力竞争解决问题的规则，善恶参半，非道德之理的文明之道。
(二)让和声更美
1．遵守集体规则
教师指导学生阅读教材P64“探究与分享”，并思考回答如下问题。
(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？
(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？
教师提示：①不合理的规则应尽快完善，但在没修改之前还是应该执行的。
②遵守规则，需要一种信仰。所谓信仰，是不需要理由、不需要证明、不需要条件的认同，是不随个案和利益干扰而摇摆的坚信。无论别人讲不讲规则，无论规则会不会有好处，都要选择相信规则的力量，你要做的是信仰规则；如果上升到法律，你要做的就是让违反规则者付出沉重代价。即使有违反规则者偶然逃脱惩罚了，也不能干扰你对规则的坚信。同时，遵守规则在绝大多数情况下会给我们带来好处，比如，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则在绝大多数时候能让自己安全，也让别人安全。
2．个人利益与集体利益关系
教师指导学生阅读教材P64正文最后一段及P65“相关链接”，思考什么是“集体主义”，以及与之相对应的“个人主义”又是什么。
教师提示：在集体里，除了自觉遵守集体纪律、服从集体利益外，我们还提倡在集体中主动地提出自己的建议，发挥自己的特长，坚持自己的兴趣，张扬自己的个性。其中，当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。而小团体主义实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益及大集体根本的、长远的、全局的利益。
教师总结：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
【知识拓展】极端个人主义
极端个人主义是一种极其浓厚、强烈的个人主义，它把个人主义的种种特点扩展到了极点。其本质特点表现在以下几个方面：一是事无巨细，在一切方面都把个人的私利、目的摆在第一位。二是只顾自己私利，不管他人的、社会的利益。三是为了实现个人私利，可以不择手段，无视人的天良和社会最起码的道德准则。极端个人主义是一种错误的人生观。
【故事拓展】
穿越杨利伟光环的寻访——飞船着陆场有群可敬可爱的草原牧民
内蒙古中部的四子王旗草原，是中国载人航天飞船的主着陆场。为服务“神舟”飞船，四子王旗做出了巨大的贡献，如投资200万元修建一条70多公里通往飞船着陆地的公路；投资600多万元架起70公里长的高压线和3公里长的低压线；每次飞船着陆时，旗里要无偿接待近千名工作人员，还要疏散近百户牧民；回收飞船时，牧民们要主动剪断自家草场的铁丝网、围栏，迎候搜寻部队通过，并驾着摩托车，夹道护送搜寻部队车辆畅通无阻地驰骋在草原上。但只有牧民知道，车轮碾过草场的牧草5年内恢复不了。
3．学会处理与他人的关系
教师指导学生阅读教材P65“探究与分享”，并思考回答如下问题。
(1)试分析各种方式可能产生的结果。
(2)你赞同哪种方式？说明你的理由。
教师提示：(1)指出不同处理方式产生不同的结果。
(2)选择处理方式时，我们应考虑到个人之间具体冲突的性质，原则是把矛盾冲突降到最低。
【知识拓展】人与人之间相处，沟通很重要，很多事情都是因为沟通不到位才产生冲突。有时候，由于经验的有限，个人经历的不同，看到的也不一定是真的，听到的也不一定是对的，就像有很多次只是别人开玩笑，你却当真且生气，但是你不知道当时他真的只是开玩笑。
最后让我们做一个活动：
搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”，具体要求如下：
(1)回忆在集体生活中较为严重的冲突；
(2)记录集体成员面对这些冲突的不同态度；
(3)探讨化解这些冲突的多种途径；
(4)分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，
我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义。这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
第2课时 节奏与旋律
知识目标
1．认识到在集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
能力目标
1．学会在不同的集体中承担不同的责任。
2．在个人利益和集体利益发生冲突时，能够做到局部利益服从整体利益。
3．增强克服小团体主义的自觉性。
情感、态度与价值观
增强热爱集体、以整体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。
重点
在不同的集体中承担不同的责任；处理好局部利益和整体利益之间的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。
难点
在角色冲突中学会承担责任；明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：搜集集体中的小群体的表现材料。
一、情境导入，场景激趣
我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
教师提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才更悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样才能让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)我在多个集体中
1．我在集体中的角色与责任
2．各种角色之间存在冲突
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3．要正确处理角色冲突
老师指导学生阅读教材P66“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
教师提示：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习集体生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
教师指导学生阅读教材P67～68“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。
(1)在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体？
(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？
教师提示：(1)军队、工厂、工作单位等。
(2)小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但她与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。
【过渡语】如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
教师总结：个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
(二)集体中的小群体
1．小群体的形成原因及对个人的影响
教师指导学生阅读教材P69“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。
教师提示：一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
2．走近小群体——小群体对集体的影响
教师指导学生阅读教材P69“探究与分享”，并思考如下三个问题。
(1)你所在的集体中也有小群体吗？
(2)你所在的小群体是怎样形成的？
(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
教师提示：(1)有。
(2)有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。
(3)在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。
【过渡语】当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
3．坚持集体主义，反对小团体主义
教师指导学生阅读教材P70“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
教师提示：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。
教师指导学生阅读教材P71“拓展空间”，并思考回答如下两个问题。
(1)你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
教师提示：(1)我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。
(2)这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。
【知识拓展】分析集体中的小群体现象
小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。
【知识拓展】“君子和而不同，小人同而不和”
君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不只在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
【知识拓展】小团体主义的危害
一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐成为一盘散沙。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的
时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义。对此，我们心中应时刻有自己的是非观念。在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不只在班集体中如此，在社会中也是如此，因为国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家和社会的发展和谐也有着密切关系。
第八课 美好集体有我在
第1课时 憧憬美好集体
知识目标
1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。
2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。
能力目标
1．在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。
2．在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。
情感、态度与价值观
树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。
重点
美好集体所具有的基本特征。
难点
在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。
教师准备：制作课件，认真备课。
学生准备：课前搜集美好集体应具备的特征。
一、情境导入，场景激趣
中国航天工程的数据显示：直接参与单位110个，间接参与单位30000多个，共有数十万人参加这一工程。
想一想：材料表明了是什么原因促使中国航天事业取得成功？
教师提示：学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述。
教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结在一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起探讨一下我们美好的集体。
【过渡语】我们怀着激动和兴奋的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，
我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我们就来学习《憧憬美好集体》。
二、问题导读，新知探讨
(一)共同的愿景
1．集体的共同愿景
教师指导学生阅读教材P72～73正文，回答下列问题。
(1)什么是集体的愿景？
(2)班级的共同愿景有什么特点？
(3)建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
(4)愿景有什么作用？
(5)美好集体能给我们带来哪些好处？
教师提示：(1)“愿”就是心愿，“景”就是“景象”。对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，是概括了班级未来目标、使命及核心价值，且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。
(2)完整统一性、明晰可行性、阶段层次性。
(3)宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。
(4)首先，班级共同愿景能够提高班级凝聚力。其次，班级共同愿景能够提高班级驱动力。最后，班级共同愿景能够提高班级创造力。总之，愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
(5)美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
2．美好集体对我们成长的意义
教师指导学生阅读教材P73“探究与分享”，并思考回答如下两个问题。
(1)你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？
(2)设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？
教师提示：(1)经历过。它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。
(2)积极的、能让我们充满学习热情的集体生活有助于我们实现共同愿景。
(二)良好的氛围
1．美好集体是民主的、公正的
【故事拓展】为集体建言献策
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委。他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
请学生思考：
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
教师提示：按实际情况回答即可。
(2)为你所在的班集体提两条合理化的建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
教师提示：根据班级的实际情况提建议，示例：①我想为班级设一个图书角，
方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。③我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得富有生机和活力。④我想给班级装台饮水机，方便同学们和老师饮水。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。
教师总结：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
2．美好集体是充满关怀和友爱的
教师多媒体播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段。
请学生思考：
(1)如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想？
教师提示：我会觉得想离开这个班集体。
(2)如何评价视频中同学的做法？
教师提示：(1)可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。(2)链接时政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照！引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生在发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长，甚至是警察反映情况，将伤害降到最低。
(3)面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么？
教师提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。
(4)视频中的画面可以避免吗？它给予我们什么启示呢？
教师提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。
教师总结：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之实，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。
3．美好集体是善于合作的
教师多媒体展示材料：
2016年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强大实力。但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶地表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不怕自己的战术被破解吗？”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳，分别管 内务、做饭，而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠军。
请学生思考：
(1)国乒被称为梦之队，是偶然的吗？你认为是什么原因造就了国乒的辉煌战绩？
教师提示：不是偶然的。是队员们的团结一致、分工协作造就了国乒的辉煌战绩。
(2)你能分享给大家一些集体生活的策略吗？
教师提示：见教材P75“方法与技能”。
教师总结：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。
【知识拓展】认识集体中的合作与竞争
1．在集体中合作的重要性：合作是事业成功的土壤；合作能聚集力量、启发思维、拓宽视野、激发创造性，能培养同情心、利他心和奉献精神；等等。
2．在集体中正确处理竞争关系：学会尊重他人，欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，在合作中成功；学会理解和谅解别人，
对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨；要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。
4．美好集体是充满活力的
教师多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊视频。
请学生思考：
(1)张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？
教师提示：有。他们这种竞争是良性竞争，竞争中有合作。
(2)在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？
教师提示：遇到的竞争和当时的处理方法根据实际情况回答即可。
教师总结：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
【拓展空间】
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。
阅读教材P76下方的表格，填写表格。
教师提示：有待改进之处：学生上课有迟到的现象；同学们参加集体劳动时，有的同学爱偷懒，导致很多同学心理不平衡，形成了恶性循环；班级同学有困难时，大家不是提供热心帮助，而是有些冷漠；参加班级活动时，同学们之间的合作不是很默契；等等。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。
第2课时 我与集体共成长
知识目标
1．让学生认识到集体的发展离不开每个成员的努力，同时在集体的发展中，个人也得到了发展。
2．能够积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉，为集体建设出力。
3．培养学生的集体意识和责任意识，树立集体主义观念。
能力目标
勇于对集体承担责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量。
情感、态度与价值观
树立奉献集体意识，为亲近社会、融入社会做好思想准备。
重点
为建设美好集体承担自己的责任。
难点
在建设美好集体中贡献自己的力量，为今后走向社会做准备。
教师准备：根据“探究与分享”内容制作课件。
学生准备：提前预习新课。
一、情境导入，场景激趣
除了心中对美好集体的憧憬外，我们脚下还要有建设美好集体的行动。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好集体你能做些什么呢？你觉得自己做得怎么样？这一节课让我们共同探究“我与集体共成长”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)在共建中尽责
1．尽责的重要性
集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。身为集体一份子的你，要自觉主动地参与到建设美好集体的活动中来。
2．怎样在共建中尽责
首先，共同确定愿望和目标
教师指导学生阅读教材P77“相关链接”的内容，谈谈对此内容的理解。
教师提示：在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要共同经历的过程。我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景经过努力一定能够实现。
教师指导学生阅读教材P78上方“探究与分享”的内容，回答如下三个问题。
(1)选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。
(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。
(3)在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。
教师提示：我们设计的徽标有一个共同的特点，就是用我们的努力克服一切艰难险阻，为集体创造出一个美好的未来。
教学指导：徽标是我们所在集体的象征，代表了我们集体成员共同的愿景。通过引导学生设计徽标，让学生感受集体的目标与理想，获得前进的动力。
其次，共同商定集体规则和制度内容，民主选举组织领导者。
教师指导学生阅读教材P78页下方“探究与分享”的内容，回答下面两个问题。
(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当选班长？
(2)你认为选班长的重要标准是什么？
教师提示：(1)小伟没有从为班级作贡献的角度出发，
而是采取拉拢同学的办法为自己拉票，由此看出他不能很好地胜任班长这个职务。小东具备当班长的素质，由他带领的班级一定会有声有色。杭杭虽然学习成绩最好，但是作为班长应具备多方面的良好素质，杭杭当班长不一定会管理好班级。大帆会给班级带来不良风气，可能会造成拉帮结派的现象。如果是我，我会选小东当班长。
(2)成绩优异，品德好，声望高；性格外向，与人沟通能力强，待人和善；责任心强，勇于承担责任；忍耐性强，能包容别人；有一定的管理天赋；做事果断，有良好的判断能力。
教师总结：由此可见，我们应该共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。
教师指导学生阅读教材P79页正文，回答下面两个问题。
(1)民主制订规则和自觉遵守规则的目的是什么？
(2)“自治”精神的表现是怎样的？
教师提示：(1)民主制订规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。
(2)这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
再次，共同创造良好的集体氛围。
教师指导学生阅读教材P79页“相关链接”的内容，了解陶行知提出的学生自治的三个要点。
教师总结：一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌，离不开每个人的努力。
(二)在担当中成长
1．集体的建设需要每个人的智慧和力量
教师播放2015年女排世界杯夺冠的相关视频资料。
2015年9月6日女排世界杯最后一轮，中国队迎战东道主日本队。经过四局激战，中国队以3－1力克对手，四局比分为25－17、22－25、25－21和25－22。最终，中国队以10胜1负积30分的成绩，继2004年雅典奥运会后，11年后再夺世界三大赛冠军，也是第四次拿世界杯冠军。
学生观看视频。
教师提出问题：上述材料说明了什么？
教师提示：集体的建设需要每个人的智慧和力量。我们要树立主人翁意识，积极参与，充分发挥个人的优势和才智，不旁观，不推脱，不逃避，不依赖，不找借口，不坐享其成，让自己真正成为集体的主人。
2．如何为集体出力
教师多媒体展示材料：
七年级(9)班参加了学校举行的体育文化节，在文化节这天，小高擅长长跑，报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩；小明擅长跳高，报名参加了跳高项目；班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作。大家齐心协力，最后取得了班级总分第一名的好成绩。
教师提出问题：结合以上材料，谈一谈你的感想。
教师提示：发挥自己的特长为班级做出贡献；我虽然没有参赛，但是听到宣布自己班级取得第一名的时候，我感到很自豪……
教师总结：①为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。②集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。③承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。
教师安排学生讨论：怎样承担建设集体的责任？
教师总结：①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。
②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。
③自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，主动为集体建设贡献力量。
④发扬集体的优良作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑤在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
三、课堂小结
心理学家研究发现：初中阶段是一个人的性格、智力、人际交往能力形成的关键时期，而班集体是我们在这一关键时期的重要活动场所。因此，班集体建设需要每一位同学的共同努力。希望同学们能在此过程中充分发挥自身价值、勇于担责，为我们拥有一段美好的、成功的初中生活经历而奋斗。
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