第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
知识目标
1．开始进入青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
3．青春的我们在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
4．青春期的心理充满着矛盾和困惑，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
能力目标
1．全面认识青春期生理变化带来的影响。
2．认识身体变化的差异性，悦纳自己的生理变化。
3．能够用多种方法调适青春期的心理矛盾。
情感、态度与价值观
在认识青春期生理变化的基础上，悦纳自己的生理变化，并通过调适心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生活的意识。
重点
1．认识青春期的生理变化。
2．正确面对和调适青春期心理矛盾。
难点
悦纳青春期的生理变化。
教师准备：制作情景式多媒体课件。
学生准备：了解自身存在的生理变化；预习新课。
一、活动导入，场景激趣
教师多媒体显示心理测试内容。
心理测试：写序号，把符合自己真实情况的序号写下来。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得逆反，爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身体变化。
10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等现象呢？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。所有这一切，都是成长的机遇。面对青春的邀约，你准备好了吗？今天这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)悦纳生理变化
1．身体变化
老师安排活动，组织各组同学欣赏自己组员从小时候到现在不同时期的照片，关注他(她)成长的变化。
教师提出问题：
(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？
教师根据学生回答，作出总结。
教师提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期，渐渐长大了。
(2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？
教师根据学生回答，作出总结。
教师提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：①身体外形的变化：身高，体重等；②身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；③性机能的成熟。
【知识拓展】青春期三大生理变化
青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。
青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的身体将会发生明显的变化，这种变化主要表现在以下三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
(1)身体外形会发生显著的变化。青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我们的身高平均每年会增长七到十公分，我们的体重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己的父母相比较，我们也矮不了多少，甚至比自己的父母还要高一些、重一些呢！在这个时期，男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体态的变化使我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩子了！
(2)身体内部器官逐步成熟、完善、健全。进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速地生长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速地增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的肌肉将迅速地增长并变得坚实有力，从而使我们的体态逐渐变得健壮和丰满；在这个时期，我们大脑的内部结构逐步变得复杂起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡，特别是内部抑制机能逐渐发育成熟，
为我们的抽象思维的发展奠定了基础；此外，在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐地生长成熟。各种体内机能的迅速健全和完善，为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物质基础和可能性。
(3)性机能逐步发育成熟。青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。第一性征主要是指生殖器官的发育特征，男性的主要是睾丸，女性的主要是卵巢，将逐步发育成熟。第二性征主要是指青年男女在发育时期从体态方面表现出来的一些变化。例如，在前边已经为大家介绍过的我们身体的变化：男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长出了胡须呢；而女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢地变得突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……
性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。
进入青春期以后，同学们会对自己的身体变化变得更加敏感，对自然会出现的一系列特殊生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化等，都要正确对待。因为这些都是很正常的生理现象，我们应该以平常的心态迎接自己的这些生理现象，以积极健康快乐的心态面对我们的正常的生理发育和身体成长。
2．青春带来旺盛的生命力
教师放映多媒体或请学生阅读教材P4上方“探究与分享”，请学生说出体验每种场景的感受。
教师提示：结合实际场景回答。
教师总结：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
3．正确对待生理变化
教师放映多媒体显示烦恼情景，或请学生阅读教材P4下方“探究与分享”，提出问题：
(1)青春期里，部分同学生理变化带来的烦恼有哪些？
教师提示，如：①我的个子怎么没有别人高；②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了；③体重又增加了，我不能再吃饭了，我要减肥；④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
(2)这些学生为什么会有这些烦恼？
教师提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
(3)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
教师提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。
教师总结：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
【知识拓展】内在美与外在美
提示：外在美是指体现在人的相貌、体态、服饰、行为举止等外部方面的美。内在美也叫心灵美，它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。外在美是现象、形象，内在美是本质内容，内在美比外在美所形成的美感更强烈，更持久，更深刻。一个人的美是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
(二)直面矛盾心理
1．产生原因
教师多媒体显示或请学生阅读教材P5下方“探究与分享”。
请学生思考：
(1)你遇到过类似的问题吗？
教师提示：根据自己的实际情况，据实回答即可。
(2)这些情况的主要表现是什么？
教师提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢，有时怯懦、害羞。
(3)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
教师提示：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
2．化解矛盾心理
教师多媒体显示以下情景：
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里，使我不良的感受得到健康宣泄。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
情景三：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉在地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌又不是故意的，从而避免了与同桌发生矛盾。
情景四：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”来反驳他们，我再也不为个子矮而烦恼了。
教师请学生思考讨论：
(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
教师提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意；做自己的“心理医生”。
(2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？
教师提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意；情景三是自我暗示；情景四是自我解嘲。
教师总结：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
【知识拓展】解决青春期困惑的三个方法
(1)痛快哭一场。哭的好处就在于能够没有负担地宣泄内心的苦闷。医学心理认为，哭能缓解压力与孤独。心理学家曾给一些成年人测验血压，然后按正常血压和高血压编成两组，分别询问他们是否哭泣过，结果87%血压正常的人都说他们偶尔有过哭泣，而那些高血压患者却说他们从不哭泣。由此看来，让人把情感抒发出来要比深深埋在心里有益得多。
(2)读读书，赏赏鱼。多做点读书赏鱼的事情无疑是很有好处的。在书的世界遨游时，我们的忧愁、孤独与悲伤便付诸脑后，
烟消云散。读书可以使人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔，气量豁达，不惧压力与孤独。一项心理学试验显示，当精神紧张的人在观赏金鱼或热带鱼在鱼缸中姿势优雅地翩翩起舞时，往往会无意识地进入“宠辱皆忘”的境界，心中的压力与孤独感也会大为减轻。
(3)找找旧衣服。我们可以找出从前的衣服做些怀旧的事情。穿上一条平时心爱的旧裤子，再套一件宽松衫，你的心理压力与孤独会不知不觉减轻。因为穿了很久的衣服会使人回忆起某一特定时空的感受，并深深地沉浸在缅怀过去的生活中，从而使人的情绪也高涨起来。
【知识拓展】克服青春期烦恼的方法
(1)对不能改变的现实，如长相、生理缺陷等，不自卑，坦然接受。(2)不必太在意别人的议论，更多地注意自己的事情。(3)在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信。(4)学习有关青春期的科学知识，了解青春期的心理特点。(5)远离不健康的游戏、录像，不看不健康的读物，多读一些能激励斗志和启迪思想的文学作品。(6)树立明确的学习、生活目标，不为成长的烦恼和个人情感而分心，使身心和谐发展。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。
第2课时 成长的不仅仅是身体
知识目标
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识青春期的独立思考和思维批判性的表现。
2．学会正确认识独立思考和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
能力目标
1．正确把握独立思考和批判性思维。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
情感、态度与价值观
在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。
重点
1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
难点
学会独立思考和培养批判精神。
教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。
学生准备：制作个性化个人名片。
一、音频导入，场景激趣
播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……
一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)学会独立思考
1．独立思考的意义或必要性
老师播放动画片《小马过河》视频。
看完后请学生思考下列三个问题：
(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？
教师提示：①过不了河。②听从别人的意见，没主见。③还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理？
教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
教师提示：长大了要不断去尝试，开发独立思考能力。
教师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．独立意识不断发展
教师安排学生阅读教材P9“探究与分享”，请同学思考：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
教师提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
教师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
3．独立思考的要求
教师安排学生阅读教材P10内容后，思考：
(1)小刚理解的“酷”是什么？
教师提示：独特，穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
教师提示：没有。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解独立思考的？
教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
(二)培养批判精神
1．思维批判性的表现及意义
教师播放多媒体显示以下情景：
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……
情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用下课时间去问老师……
看完后，请学生思考：
(1)面对情景一和情景二，你会如何做？
教师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她让我继续看电视。
(2)批判性思维表现在哪些方面？
教师提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
(3)批判性思维对我们有什么意义？
教师提示：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
2．批判性思维的要求
教师提出问题：批判性思维对我们有什么要求？
教师提示：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
教师安排学生阅读教材P11“探究与分享”，思考下列问题：
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
教师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
教师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
【知识拓展】2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。文中这样表述：具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立判断等。批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培养批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生经验，促使学生发现、提出问题，并探索如何解决问题，改进现状。教材分两个方面阐述了批判性思维的培养。一是问题意识，思维的批判性是在发现、提出、思考、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。二是批判要具备相应的技巧。批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气之外，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。就像伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”，对自我的关注非常强烈，对权威(如父母、老师等)充满批判精神，不愿意接受批评，
而且喜欢指出他人行为中的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。
(三)开发创造潜力
教师安排学生阅读教材P12“探究与分享”和P13“阅读感悟”。
请学生思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
教师提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
教师提示：(1)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；(2)要关注他人与社会，看重创造的意义和价值；(3)创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【知识拓展】培养创造能力的途径
一是积极参加各种创造性活动。在活动中动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。二是积极进行发散性思维训练。做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。三是学会捕捉灵感。许多科学家和艺术家在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。四是培养想象力，敢于大胆猜想。鲁班发明锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时能接纳他人的合理、正确的意见。培养批判精神要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
知识目标
1．了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。
2．学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。
3．男生女生之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。
能力目标
1．接纳自己的性别特征。
2．认识男生和女生互相取长补短的重要性。
情感、态度与价值观
在增进性别意识、男生和女生相互取长补短的意识的同时，把握青春期的友谊。
重点
1．男生和女生不同的性别特征。
2．男生和女生在相互交往中取长补短的重要性。
难点
性别刻板印象对人们认识性别的影响。
教师准备：搜集不同时期(婴儿和少年)两组照片；视频课件准备。
学生准备：找出男生女生各自的优势。
一、视频导入，场景激趣
教师多媒体播放歌曲《童年》。
听完后，请学生思考：听歌曲让你想到了什么？
教师提示：朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事等。
教师总结：我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
今天，就让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、问题导读，新知探讨
(一)他和她
教师播放多媒体显示。
诗歌欣赏：
男孩女孩
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，
女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱一身运动外出兜风，
女孩爱一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，
女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！
1．性格特征差异
教师播放徐怀钰歌曲《我是女生》：我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
听完后教师提出问题：这首歌是女生对自己的评价，那么男生心目中最欣赏什么样的女生呢？女生又欣赏什么样的男生呢？
分别请男生和女生各2人发言，老师做适当的记录。
教师总结：男生女生性格有差异。
2．兴趣爱好差异
教师：男生和女生的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好、思维方式等方面，下面让我们进行一次课堂小调查，内容如下：
(1)班级内喜欢足球的人数。
(2)班级内喜欢折纸的人数。
(3)班级内男生和女生分别喜欢读的图书。
教师通过安排此活动帮助学生认识男生女生在兴趣爱好方面的差异。
教师总结：男生女生兴趣爱好有差异。
3．思维方式差异
【知识拓展】男生和女生思维方式差异
经科学家长期的研究和验证，男生和女生的思维方式是有区别的，这个区别是天生的，一般情况下是没有办法改变的。
女生的大脑思维方式是呈“扇形”的，用扇形思维方式来想问题的女生，其特点是：当她遇到一个问题的时候不会只想遇到的这个问题，会通过这个问题联想到其他问题。
男生的大脑思维方式是呈“梯形”的，用梯形思维方式来想问题的男生，其特点是：当他遇到一个问题的时候就只会想遇到的这个问题，不会联想到其他问题，然后专心地想办法去解决这个问题。
教师总结：男生女生思维方式有差异。
4．影响性别差异的几个因素
教师安排学生阅读教材P14～16页的内容，思考下列问题：
(1)对于男生和女生的性别差异，除了受生理因素的影响外，还受哪些因素影响？
(2)对性别角色的认识有什么重要意义？在认识性别角色的过程中，我们要注意什么？
教师可让学生在小组内讨论后达成初步共识，小组代表在班级内交流。
教师总结：①除了受生理因素的影响外，还受社会文化因素和性别刻板印象的影响。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。②对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
【知识拓展】性别刻板印象
从内容上看，通常包括四个方面：外表形象(如女性娇小柔弱，男性高大威猛)、人格特征(如女性情绪化、自卑感强，男性理智、自信)、角色行为(如女性照顾孩子，男性修整房屋)、职业(如女性是秘书，男性是经理)。
从特点上看：它是对社会人群进行极为简单化的性别分类；在同一社会文化或统一群体中，性别刻板印象具有相当的一致性；性别刻板印象常常是与客观事实不相符合的，因此，又叫作性别偏见。
(二)优势互补
教师安排三个活动：
活动一：男生PK女生
说一说：男生女生的优势。可安排两个环节：一是男生女生夸自己；二是男生女生互相夸。
教师提示：男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
教师总结：我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动二：分配任务
活动要求：新学期开学，我们班要完成以下任务；搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
教师提出问题：如果让你来安排，你会让男女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
教师提示：男生承担的任务：如搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：如分发课本、收费、打扫卫生区的落叶，扫地。理由：女生细心、爱干净等。
男女生合作的任务：拖地。
教师安排学生讨论：如何正确认识男女生的性别优势？
教师提示：男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，还要善于发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动三：好男孩好女孩形象设计赛
老师提出活动要求：每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
【知识拓展】男生女生优势互补，互为映衬
男生坚强、勇敢，富有责任感，在女生遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助她们解决问题；女生温柔、细腻，善于关心他人，乐于倾听。在青春的路上，男生女生优势互补，携手前行。
教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，从而充分发挥性别差异的优势，优势互补，不断完善自己。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
第2课时 青春萌动
知识目标
1．了解与异性交往在我们成长过程中的重要作用。
2．了解与异性交往的正确方式。
3．明确在与异性交往中理智把握异性情感。
能力目标
能够用正确、理智的方式与异性同学进行交往。
情感、态度与价值观
愿意与异性同学交往，尊重异性同学，珍视与异性同学的友谊。
重点
与异性同学交往的正确方式。
难点
在与异性同学交往中把握友谊。
教师准备：课前留心观察授课班级学生与异性同学交往的情况。
学生准备：设想自己在异性同学心中是一个怎样的人。
一、现象导入，场景激趣
“异性效应”
“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应尤以青少年为甚。其表现是有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲，更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。同时，男性和女性一起做事、处理问题都会显得比较顺利。
教师：通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，由于“异性效应”的存在或影响，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这就是我们这节课所要探讨的话题——青春萌动。
二、问题导读，新知探讨
(一)异性朋友
1．青春期的心理萌动及表现
教师播放多媒体或请学生阅读教材P18“探究与分享”两个情景。
情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”
情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
请学生思考：
(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？
教师提示：从情景材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
教师提示：正确看待自己在青春期情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。
(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
教师提示：根据实际情况回答。
教师总结：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们都会有这种特殊的情感体验——青春期的心理萌动。就像小梅、大海一样，在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这都是属于正常的心理现象。
2．与异性相处的意义
教师播放多媒体或请学生阅读教材P19中间“探究与分享”。
情景：假如某校有这样的校规：
◆男生女生不得成对儿出现在校园里；
◆男生女生交往距离不能小于50厘米；
◆男生女生不得同桌吃饭；
◆男生女生不得……
教师请学生回答：
(1)你赞同这样的校规吗？为什么？
教师提示：不赞同，理由从男女生各自的优势考虑。
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
教师提示：从在青春期中学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。
(3)怎样与异性相处(或交往)?
教师提示：男女生交往要有分寸，注意时间、场合、频率等。
教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是因为性别的吸引，还是因为对方身上有某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
3．与异性交往的正确方式
男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：
(1)自然大方，合作互助
教师提示：男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密、举止亲昵，应自然地、落落大方地与异性交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格特征和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。
(2)相互尊重，文明用语
教师提示：男女同学交往时都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中要特别注意这个问题。尤其是男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。
(3)自尊自爱，把握尺度
教师提示：每个人都很维护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格的权利。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的关注与肯定。这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间依然可以保持纯洁美好的友谊。但如果过早地陷入爱河不能自拔，提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，这不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。因此，男女同学要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，学会自尊自爱。
那么，男女同学在相处的过程中难免会产生一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎么化解呢？请看下面一位女生写给同桌——一位男生的信。
你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“作文宝典”不见了，我把第一个怀疑对象就锁定在了平时表现不佳的你身上。当时我真的在你的书桌里发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在座位上的时候把“作文宝典”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌。现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责，为自己的武断和鲁莽自责！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？
教师总结：男女同学之间由于羞涩等原因，往往不敢当面说出彼此的误会、愧疚，便通过写信的方式表达歉意。我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字投进“真情百宝箱”内，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。(随机抽取几份有感情地朗读)
(二)异性情感
爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该怎样对待呢？下面让我们一同走进青春剧场。
青春剧场
情境一：小王和小丽是同桌，小王平时表现差而且成绩不好，小丽为此经常生小王的气。一天，当小丽被同学欺负时，小王挺身而出救了她，使小丽改变了对小王的印象。小丽也经常在学习上帮助他，两人相处得很融洽……
问题1：小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？
教学指导：通过情境教育法，帮助学生认识到男女生之间产生好感、爱慕是正常的现象，但要注意分清它们与爱情的区别。
情境二：自从小王救了小丽以后，小丽渐渐喜欢上小王。一天，当她看到小王与同班一个女同学一起说说笑笑时，感到非常的生气。当这个女同学看到她并同她打招呼时，小丽竟然不理人家，转身离去，留下的是该同学的诧异眼神。
问题2：这时的小丽对小王是好感、爱慕还是爱情？
教学指导：让学生在情境中选择并说明理由，分析和纠正错误的观点，针对实例提出交往的建议。
教师小结：男女生之间产生好感和爱慕是一种正常的现象。好感是源于美的事物、美的行为和品德而留下的美的感觉、好的印象。正如情境一中的小丽刚开始的时候对小王的印象很差，后来因为小王救了她，使她改变了对小王的看法。如果是他人救了小丽，
也会给小丽留下好印象。这说明好感不具有排他性。然而凡事都有个度，好感、爱慕过了这个度就会发展成爱情，爱情具有排他性。正如情境二中的小丽对小王是一种爱情，所以她的眼中只有小王，对于和小王在一起的女同学采取了排斥的态度。
问题3：如果他们是你的同学，你认为小丽和小王之间的感情能进一步发展吗？
教学指导：引导学生深入思考并客观地进行分析，从中明确自身应承担的责任，慎重理智对待感情和作出正确的选择，从而进一步认识和把握异性情感。
问题4：你想对小丽说什么？
教师提示：青春期的情感不成熟，情绪也不稳定，你应该采取正确方式、理智对待。
【知识拓展】
青春期与异性交往的方式
首先，要注意交往方式，以集体交往为宜。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式有兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体的活动如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。其次，把握交往的尺度。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的，可以大大方方地赴约。对于抱着谈情说爱为目的的约会，要婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。
【知识拓展】
给花季中的男孩女孩
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
【故事拓展】
老师和父母为什么要反对我们早恋
爱情是美好的，也是正常的，但是呢，它就好像是树上的果实，经过了春天的花开，结出了青涩的小果，一直到了盛夏，才会真正长成甜蜜成熟的果实，这时候把它摘下品尝，滋味才是最好的。如果还在春天，小果才刚刚长出，还是青涩的生果，心急的人就要摘它下来尝，味道肯定不好。
青春期的少男少女对异性产生好感，是很正常的。异性朋友间可以互相帮助、取长补短，在友谊中共同成长和进步，但是如果要论及爱情，就不是少男少女能驾驭得了。
爱情是有排他性的，是激烈的，它由亲密、激情和承诺三种成分构成。亲密，是指两个人相互喜欢，有很亲近的感情，这在友谊当中也存在。激情，则是伴有性冲动的，是指两个人对对方有肌肤之亲的冲动。少男少女情窦初开，纯真的爱如果不加克制，也可能导致很多冲动的行为，而这些行为对尚未完全发育成熟、也不大懂得自我保护的少男少女来说，往往会带来极大的心理和生理伤害，这种伤害有时甚至会是一生的。一段真诚的爱情是存在承诺的，但是对十几岁的少男少女来说，自己的未来尚难以预测，又拿什么来承诺别人呢？长大后的你是什么样子，会在哪里？而他又会变成怎样的人？这些你根本预测不到。也许长大后再来看他，他根本不是你喜欢的人，也不是适合你的伴侣。
人生就是这样，我们都在匆匆地往前走，只有在最合适的时间与最合适的人做最合适的事情才是最幸福的，没有谁会在原地等着谁。所以说，春天不要做夏天的事，春天的青果就让它挂在枝头吧，给它点时间和你一起成长，等到盛夏长成硕果时，再来品尝。
三、课堂小结
在欣赏诗歌《早开花的苹果树》(见附录)的过程中结束全课：对于男女同学之间的情感，我们应该慎重对待、理智处理。同时，我们需要反思自己的情感选择，在反思中学会选择、学会承担责任；在选择中把握青春，在承担责任的过程中长大成人。
附录：一棵苹果树正在冬天里做梦，一阵冷风把梦儿吹醒。它误以为春天已经来临，急匆匆把枝头点红。是你根部积蓄过多的养分，还是失去理智过于冲动。也许是你太羡慕美好，竟忘记应遵循的时令。冻僵的花儿伴着残梦，瑟缩地在寒风中飘零。多么得不偿失啊！减了春的光彩，也毁了秋的收成！
第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬
知识目标
1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标
积极发挥青春的活力去创造美好的未来。
情感、态度与价值观
青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。
重点
认识自信自强在青春探索中的重要作用。
难点
美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。
教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。
学生准备：预习本课时的教材内容。
一、情境导入，场景激趣
教师播放多媒体显示：
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)成长的渴望
1．描述青春
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？
想一想：你对青春有什么渴望？
教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。
2．青春有为
教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。
以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。
教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。
教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？
教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。
(二)飞翔的力量
【过渡语】想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔呢？
教师安排学生阅读教材P25“探究与分享”，完成后面问题。
教师提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师小结：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
教师安排学生阅读教材第25～27页的正文内容，思考下列问题：
(1)在青春的探索中，自信有什么重要作用？
(2)自信的人有哪些表现？
(3)在青春的探索中，自强有什么重要作用？
(4)自强的内容是什么？怎样去实现自强？
学生阅读教材后在小组内讨论，小组代表在班级内交流，最后全班达成共识。
教师提示：
(1)自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
(3)自强可以让我们更自信。自强，让青春奋进的步伐永不停息。
(4)不断克服自己的弱点，战胜自己超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。
教师总结：对于刚进入青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
【故事拓展】
一张白纸
有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得就越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，并轻声说：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这个纸卷，像握着一根救命稻草一样，匆匆上了台。也许是因为有那个纸卷，她的心里踏实了许多，在台上发挥得相当好。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的是一张白纸，上面根本没有什么歌词！”
她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到很惊讶，自己凭着一张白纸，竟顺利地渡过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的其实并不是一张白纸，而是你的自信！”前辈说。
歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着自信战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
故事启迪：自信是向成功迈出的第一步。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
【故事拓展】
轮椅姑娘——李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。
“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画 ，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。
成长启迪：自强，让青春奋进的步伐永不停息。自强，让人不断克服弱点，战胜自己，超越自己。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
三、课堂小结
本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会让我们飞翔，助力青春成长！我们要培养自信、自强的品质，使青春绽放光彩。
第2课时 青春有格
知识目标
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
能力目标
1．做到“行己有耻”，提高明辨是非的能力。
2．懂得“积善成德”的道理，不断完善自己。
情感、态度与价值观
树立正确的荣辱观和“见贤思齐”的人生态度。
重点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
难点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
教师准备：根据教材的辅助内容制作多媒体课件。
学生准备：搜集中国古代有关修身立德的格言。
一、情境导入，场景激趣
1．教师播放多媒体显示一个田字格。
2.教师多媒体展示文言文诗句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
教师提出问题：你是如何理解这些句子中的“格”？
教师提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师总结：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有“格”。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)行己有耻
1．行己有耻的含义
(老师展示两幅图)
【过渡语】很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人、抱小孩的乘客，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
教师多媒体展示下面两个问题让学生思考。
(1)如何理解“行己有耻”？
教师提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
教师提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
2．“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
【故事拓展】浩然正气
抗日名将吉鸿昌将军有一次受国民党委派，去国外参加会议。下榻旅店时，服务员故作惊讶地说：“中国？我没有听说过！”说完便大笑。同去的一个外国军官说：“你说你是日本人不就行了吗？”吉鸿昌顿时怒不可遏，对那位军官吼道：“我是中国人，你难道不知道吗？”随后，他找来一块小木牌，并用英文在上面写上“我是中国人”一行字，佩戴在胸前。
故事启迪：(1)“羞恶之心”带给人浩然正气。吉鸿昌将军正是因为有羞恶之心，才不愿低头，以一身的浩然正气捍卫了民族的尊严。(2)“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭，在行动之前审查愿望；在行动之中监督调节；在行动之后反思效果与影响。
教师播放多媒体或安排学生阅读教材P28“探究与分享”。
【过渡语】在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
请学生思考：
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
教师提示：纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
【过渡语】我们看一看下面这个短片：
教师播放多媒体显示：
今天我们实行无人监考的方式考数学，考完后排名。老师发完卷子后走了，刚开始大家都在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还在纠结“这是考试，不管老师在不在，
都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。
教师提出问题：“我”该怎么办？帮“我”出出主意？
教师提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师，我们都要遵守考试纪律。
教师总结：“行己有耻”要求我们有羞恶之心的同时，更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
【故事拓展】
明耻
郭琇，字瑞甫，号华野，山东即墨郭家巷(今即墨市)人，清朝康熙年间的官员。他出身寒微，从小发奋读书，立志报效祖国，并经常以范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言激励自己。后来他考中了进士，但由于没有钱送礼，十年候补，才被分到江苏吴江县做知县。在做知县时，他没有顶住官场陋俗的浸染，开始接受贿赂。他的行为被人告发，遭到一位名叫汤斌的清廉上司的训斥。对此，他感到无地自容、悔恨不已。回到县衙，他派衙役们挑来许多水，并和大家一起动手，把县衙大堂和他的卧室好好地洗刷一遍，并将书房由“明志堂”更名为“明耻堂”，还在衙门前贴出告示：以前的知县郭琇已经死掉了，现在知县是另外一个郭琇。从此以后，郭琇清廉做官，勇革除弊，把吴江县治理得井井有条，深得百姓拥护。
故事启迪：明耻是一种觉悟和勇气。只有有了这种觉悟和勇气，我们才能分清善与恶、美与丑、廉与耻，自觉追求真善美的人生境界；才能在世俗面前保持一分清醒，自觉抵制不良诱惑，守住道德底线和法律底线。
【故事拓展】
负荆请罪
《史记·廉颇蔺相如列传》记载了我国历代相传的负荆请罪的故事。赵国蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在赵国名将廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容忍，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，蔺相如却说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”廉颇听到这话后，脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府上请罪。
故事启迪：(1)廉颇之所以负荆请罪，是因为他有知耻之心，敢于真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。(2)我们青少年应向廉颇学习，知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，并不断提高辨别“耻”的能力。
(二)止于至善
1．止于至善的含义
教师播放多媒体显示
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
——选自《大学》
教师请学生思考：《大学》这本书的主旨是什么？
教师提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完善的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
2．止于至善的要求
【过渡语】怎样做到止于至善呢？
教师提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
【故事展示】
行善在于行动
章小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向章小勇学习。
【故事拓展】
贫穷者不一定卑微
一位父亲带着年少的儿子去参观梵·高的故居。在看到梵·高的小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子惊讶地问父亲：“梵·高不是一位百万富翁吗？”
父亲说：“梵·高是个连妻子都没娶上的穷人。”
第二年，这位父亲带着儿子去丹麦。在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”
父亲说：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这间阁楼里。”
这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋各个港口间。他的儿子叫伊东·布拉格——美国历史上第一位获得普利策新闻奖的黑人记者。
20年后，在回忆童年时代的这段经历时，布拉格说：“那时我家很穷，父母都靠卖苦力为生。有很长一段时间，我一直认为，像我这样的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了梵·高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有这个意思。”
故事启迪：富有者并不一定伟大，贫穷者也并不一定卑微。无论生活环境如何，起点都不能决定我们今后的发展方向，只要我们拥有梦想并为之不懈奋斗，就一定能迎来美丽的人生。
教师总结：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家会变得更加美好。
【故事拓展】小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
教师提出问题：小明的话对你有什么启发？
教师提示：平时我们要养成自我省察的习惯。
教师总结：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
教师安排学生阅读教材P31“探究与分享”。
观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，
都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
【相关链接】《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”
教师请学生思考回答：
(1)你是如何看待上述观点的？
教师提示：观点结合实际情况，举例说明。
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
【知识拓展】我们为什么要将“止于至善”作为人生追求？古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止”是达到，“至”是极限，“善”可理解为“好”，“止于至善”，就是达到最好的完美境界，任何完美境界当然都不存在，任何极致追求都很难实现，所以《大学》教导和提倡我们把对人性至善至好的追求当作理想目标来看待。有了宏伟的正义目标，有了坚定的价值理念，那么，只要人心向善一点点、只要每天向新一点点，就是朝目标接近了一点点。
【知识拓展】青年修身的重要意义
从个人而言，青年时期是人生一个重要的时期。青年时期是一个人在思想上、性格上逐渐定型的阶段。在这个时期形成的思想观念、思维方式和性格特征，将在一个人的一生中打下烙印。而在青年时期注重自我修炼，必然在身心修养上比他人更高一层。一个进行自我修炼的人，在他今后的人生道路上，无论是遇到挫折还是感到迷茫，都能更好地处理问题，更为坚强地面对一切困难，更积极地接受挑战。从这个意义上说，青年时期注重自我修炼，对其一生有着极其重要的意义。
青年修身有助于民族素质的整体提高。青年是民族的未来，国家之栋梁，每一个青年都是国家和民族的一个新生派细胞。青年注重自我修炼必然带动他人进行自我修炼，而所有青年都注重修身，必然给一个民族、一个国家带来强大的战斗力，节约大量的社会管理资源和成本，提高社会的整体素质。因此，培养青年修身观念，对整个社会和民族是很有益处的。
三、课堂小结
通过今天的学习，我们了解到要“行己有耻”，知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。正所谓“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想吧。
青春有格
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