《青蛙卖泥塘》
教学目标：
1.认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学重点：
1.认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学过程：
第一课时
一、谜语入文，导入新课
1.出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。水陆都是家，唱歌顶呱呱。
2.播放歌曲《小青蛙》。
3.出示谜底：小青蛙。
4.齐读课题：《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，整体感知
1.认真朗读课文，读懂课文内容。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3.注音领读。
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4.重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。
（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。
（2）“卖”由“十”和“买”组成。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”组成。书写时注意笔画，把字写好看。
（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。
5.找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？
6.开火车读准字音。
7.猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读，感知文本
导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
1.青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。
（注意语速的快慢，把课文读通顺，注意生字的读音，读准确。）
2.“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāo hè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
（看谁读得准确，流利！注意词语的重读，青蛙的吆喝声要大，老牛的话要读出挑剔、建议的语气。）
3.青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周围的地上。
（不丢字多字，这是一只能听意见的青蛙。）
4.到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
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野鸭没有买泥塘，飞走了。
（这次青蛙又开始吆喝了，试着读出来。）
5.青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
（聪明能干的青蛙，我们要读出对他的敬佩之情。）
6.等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
（想象着风风火火的情景，把文章读得活泼有节奏吧，看谁读得最好！）
7.“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
（最后的吆喝，愣住的心情要读出来。）
五、课堂展示
1.读一读下面的句子，比一比谁读得最好。
（1）卖泥塘喽，卖泥塘！
（2）自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
2.有感情地读一读文章，读通顺，读流利，不多字，不丢字，有感情。
3.朗读课文，戴上漂亮的头饰演一演这个故事。
4.你会吆喝吗？有没有见过呢？给大家推荐一件商品，试着吆喝着给大家吧！
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
重点学习：“蛙、搬、泉、应”的注意要点。（预设：“蛙”注意四个横笔的长短；“搬”
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左中右结构的占格；“泉”撇捺要伸展；“应”撇笔要伸展。）
4.学生临写生字。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
搬 搬家 搬运
泉 泉水 清泉
破 破烂 破产
2.进行组词训练。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的：播、撒、挺、搬。
5.出示同音字进行训练与积累。
yīn：茵、音、因、阴。
6.出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—2自然段。
青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。
1.看谁读得好，读出了什么？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.主人公：青蛙。
4.事情发生的地点：泥塘。
5.事情发生的起因：想卖泥塘。
6.青蛙为什么要卖泥塘？
（二）品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāo hè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”
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老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
1.青蛙为什么要大声吆喝呢？
2.老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？
3.老牛和野鸭是怎样说的话呢？
4.听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？
5.“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明了什么？
6.“小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……”这个句子使用了怎样的修辞手法？
7.排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。
8.逐一来说一说大家的建议是怎样的。
（三）品读第11—12自然段。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，
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听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
1.说一说现在在泥塘的生活怎样？
2.为什么和以前不一样了呢？
（四）交流分享：最后青蛙为什么不卖泥塘了？
（五）课堂交流。
1.观察这些句子的特点。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
2.用“可以在……”说句子。
3.读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。
例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。
老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？……
4.你怎样看待青蛙的做法？
5.青蛙吆喝了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。（播放歌曲：劳动最光荣）
四、作业布置
1.积累劳动名言。
2.积累描写环境的词语。
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