15 文具的家（第一课时）
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.认识13个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件，部分学习用品。（教师）
2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）
一、谜语导入，引出课题
1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：一个长方匣，里边住一家，跟你去上课，学习要用它。 (课件出示文具盒的图)
2.过渡：谁能说说文具盒里都装了哪些东西？它们的用处呢？学生自由发言。
教师总结：铅笔、橡皮、转笔刀等这些学习用品都叫——文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习的好伙伴！
3.听听文具歌。课件播放《文具歌》
4.认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：文具的家，看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，整体感知
1.听课文录音范读，想想课文写了一件什么事。
(1)课件播放课文录音。
(2)课件出示填空：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。
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( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
过渡：看来课文内容大部分同学都读清楚了，但是这些生字宝宝呢？
⑶课件出示汉字：具次丢哪新每平她些仔细检查所
2.圈出生字。
（1）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
（2）游戏 “闪电读词” ：出示词语，同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得正确。
三、自主识字，交流方法
(1)课件出示词语，指名认读。
(2)纠正、强调字音，齐读词语加深印象。
(3)识字生字。
“丢”：①我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”
②我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
“找”：①我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。
②我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
“新”：关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
⑷小组交流识记其他生字。
三、写字指导，规范书写
1.教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
2.教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4.表扬写得好的同学。
四、课堂小结，布置作业
1.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
2.正确、流利有感情地朗读课文。
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15 文具的家
具次丢哪新每平她些仔细检查所
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