《文具的家》
◆ 教材分析
《文具的家》一文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“具、丢”等13个生字，会写“文、次”等7个生字。认识斤字旁。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
会认13个生字，会写7个生字。认识斤字旁。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，逐步培养学生养成爱护学习用具的好习惯。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程
第一课时
一、 激趣谈话，情境导入：
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
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3.板书课题，随文认读生字：文具。
4.你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
二、初读课文，学习生字：
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况，同法认读生词。
4.反馈指导，学生评读，鼓励与纠正并用。
三、再读课文，深入学习：
1.自由读课文，借助拼音读课文，注意不要丢字、添字，把字音读正确。
2.请六名同学来分自然段读课文。其他同学认真听，稍后评价。
3.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
5.交流：你有什么想和大家交流的问题？
四、指导写字，总结课文：
1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字：文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
第二课时
一、复习导入，学习新课：
1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
二、品读课文，走入情境：
1.上节课，我们已经熟读课文了，今天我们继续走进课文，看看贝贝是怎样的孩子？
2.指名读课文，其他同学认真听。
3.全班评价。
4.同学们读的真不错，老师都想读了。你们认真听，想一想，贝贝到底是什么样的小朋友？
5.指名答，你从哪里看出来的？读一读课文的1.2自然段。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
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7.出示句子：“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来谁帮助她呢？
8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的？
9.全班交流理解：妈妈的话怎么读？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？
10.讨论以上问题，指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈语重心长的语气。
11.总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家呀！可是，光有文具盒不够，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！
12.指名读第六自然段，重点讨论贝贝是怎么做的，理解重点词语“仔细”。
三、指导写字，总结全文：
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.思考：贝贝是个怎样的孩子？
5.今后你打算怎样保护自己的学习用具？
◆ 教学反思
略。
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