《咕咚》
◆ 教材分析
《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。主要讲树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。教学本课，按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
引导学生听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，引导学生听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程
第一课时
一、 激趣谈话，情境导入：
1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
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2.东西掉进水里会发出咕咚的响声，这响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑。这是怎么回事呢？
3.板书课题，齐读课题。
4.认读生字“咕、咚”相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，表示声音的词叫象声词。
二、初读课文，学习生字：
1.自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍，标出自然段序号。
2.同桌互读，互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文，并评价。
4.采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
三、再读课文，指导写字：
1.齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？
2.同桌互相说一说。
3.师生共评，引导学生说完整的句子。
4.全班交流。
5.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
6.教师边范写边强调书写要点。
7.组织学生描红、临写。
8.组织全班展示。
第二课时
一、复习导入，学习新课：
1.认读生字，组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。二、品读课文，走入情境：
1.品读第一自然段。
（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？
（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。
2.品读第2—4自然段。
（1）自由读2—4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
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（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？
（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”
3.指导学生有感情地朗读课文第1—4自然段。
4.教师：这些动物见过咕咚吗？
5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？
6.全班齐读第5—7自然段。
（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？
（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？
（3）理解“拦住”。
7.分角色读课文。
8.谈收获：从这个故事中，你受到了什么启发？
9.教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
三、拓展延伸，总结全文：
1.学生分小组试讲故事。
2.小组推选代表上台讲故事。
3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。
4.学了这个故事你明白了什么道理？
5.说说你生活中不盲从，开动脑筋的经历。
◆ 教学反思
略。
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