《纸船和风筝》（第二课时）
1.认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.研读课文内容，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中表达的真挚友谊。
2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
一.复习巩固，导入新课
1.学生巩固复习字词。
2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。
引导学生上台贴图，根据板书和图画学习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？
（2）学生带着问题朗读课文的2-6自然段，找出文章的中心句。
二、读悟交融，感悟友情
（一）建立友谊
1.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。
2.指导学生朗读课文第3自然段。
3.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5自然段）
4.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。
5.区分“漂”和“飘”。
3
请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。
（二）维护友谊
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）
1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
师：小熊你好，你怎么还在扎风筝啊？
为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？
师：小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？
3.老师引导学生朗读课文的10.11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
（1）小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第10自然段）多么感人的一句话啊!（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。
（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第11自然段）
4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最后两个自然段。
三.总结拓展，放飞情感
1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？
预设：祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐，我要多积累：
祝你幸福！
祝你快乐！
祝你健康！
祝你做个好梦！
祝你每一天都有好心情！
2.快乐写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。
四.课外拓展，布置作业
1.朗读课文。完成相关练习册。
3
2.熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事。你和你的小伙伴有过类似的故事吗？讲给大伙儿听一听。
纸船和风筝
小熊——松鼠
纸船——风筝
建立友谊——维护友谊
3
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