《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：
1.准备一只纸船和一只纸风筝的词语卡片，做一个松鼠和小熊的头饰。制作相关课件。（教师）
2.借助拼音认识生字，努力读通课文；在家长的帮助下折一个小纸船，再做一个纸风筝。（学生）
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、礼物揭题，激发兴趣。
1.请同学们拿出课前折好的小纸船。请大家认真看老师写这个词，伸出你的小手，和老师一起书空练习。（师板贴词语卡片：纸船）
2.（出示纸风筝）这是什么呢？（生答，师板书并贴词语卡片：风筝）
师：读得真好！聪明的小朋友们一定都知道“筝”在这里读轻声，大家再来读一读。
3.谁知道“筝”单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4.揭题：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
二、初读课文，识记字词。
1.学生自由朗读课文。要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有解决不了的字音可以请教字典和老师，如果遇到难读的句子，可以请教同桌或者小组里的同学。
2.学生朗读并理解词语。
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三、细心研读，深入理解。
1.过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友，让我们读读课文第1自然段，想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。
2.出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在板画的合适位置。
3.指导学生朗读课文第1自然段。
4.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们确实是最好的朋友！不信，你读读第2—6自然段，看看他们是怎么成为好朋友的。
5.学生汇报。
（1）交流学习生字情况。
（2）你能用一句话说一说两个小动物是怎样成为好朋友的吗？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
6.导读第二、三自然段。
瞧，松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了！你能读好这两段吗？（指读）
提问：小熊为什么那么高兴呀？
7.过渡：是呀，从山上的小溪里意外漂下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？
同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝）
爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
8.师：从第5自然段中可以看出，不光小熊乐坏了，小松鼠呢？是的，他收到了小熊送的风筝，也乐坏了。用你们的语言、表情、动作做出高兴的样子，再用朗读的形式和大家一同分享风筝带来的快乐。
四、创设情境，拓展写话。
1.过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。
2.出示句子，学生自由读一读。
（1）有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！”
（2）有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客，于是，他在纸船上写着：“
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亲爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日好吗？”小熊也回了一只风筝给松鼠，上面写着：“亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。”
3.语言交流：小朋友们，请你想象一下，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？请你动笔，在小纸船上或纸风筝上写一写。
4.小结：是呀，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，他们从此成了好朋友，让我们一起再来读读课文第1—6自然段。
五、课外延伸。
从本课中找到表示祝福的语句，写在卡片上，送给周围的人，或者直接说给周围的人听。
第二课时
一、复习导入。
1.读词语（自由读、指名读、齐读）。
2.读句子（自由读，想读哪句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）。
3.是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。
二、角色体验，品读情感。
1.（忧伤的音乐响起，出示第7自然段，教师深情朗读。）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（师摘下纸船和风筝词语卡片）
2.交流：小松鼠再也收不到美味的草莓，小熊再也收不到美好的祝福，他们再也不能一起玩游戏，一起说悄悄话了。此刻他们的心情怎么样？（很难过）
3.引读第8.9自然段。
4.过渡：哦，原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
5.学生汇报：虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！
过渡：那结果怎样了呢？请大家自己读读第10.11自然段。
6.学生汇报：小熊和松鼠和好了。
7.指导朗读。师：友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过朗读把你的心情表达出来？先自己试试。
8.教师范读：听同学读完，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮我出出主意吗？
预设：
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（1）“再也受不了啦”应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
（2）“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。
9.学生朗读的同时师生交流，注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；他“高兴得哭了”说明他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。（教师适时将纸船和风筝再次贴到黑板上）
10.情境表演：是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来，会有怎样的表现呢？请用自己的表演告诉大家。（给学生戴上课前老师准备的头饰来表演）
11.讨论：经历了这一切，小熊和松鼠以后还会闹别扭吗？他们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？
12.小结：大家说得太好了，我们也一定要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！
三、观察字形，指导书写。
1.小组交流：观察“我会写”中的生字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。
2.集中交流。
3.学生练习，先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。
四、课外延伸。
把这个故事讲给家里人听，你也可以给家里人分配角色，和他们一起分角色表演。
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