小班语言活动：长大真好

小班语言活动：长大真好今天和孩子们一起学习儿歌《长大真好》。儿歌：小蝌蚪说：“长大真好，可以做只爱唱歌的青蛙。”毛毛虫说：“长大真好，可以去找美丽的小花。”小宝宝说：“长大真好，可以上学唱歌和画画。”活动目标：1、 学习用轮流的方式互相介绍小蝌蚪、毛毛虫、小宝宝对“长大”的喜悦情绪。2、 乐意在集体中说话，并能用较完整的句子讲述自己小时候和现在的 变化。3、 运用“长大真好！可以……”的句式来说说自己长大的喜悦和期待。请孩子们带来一些小动物的图片，以及小朋友小时候的照片，家长们很配合，昨天下午发的信息，今天早晨大部分孩子都带来了图片或照片。从电脑里拷了《毛毛虫的梦》和《好饿好饿的毛毛虫》两个课件，带着光碟信心满满地走进了教室。本想着带一张儿子的照片，在导入课题时出示，然后问：小朋友想想看，这个小宝宝在想什么呢？接下来自然地引到，希望长大，“长大真好”的句型。可是，因为知道小朋友们会带照片，就没带儿子的照片，想着用一个小朋友的照片代替，谁知道，早晨走进教室，看到那么多照片时犹豫了，感觉出示小朋友的照片不是太合适，孩子们一定会为这是谁而吸引，并不去想“宝宝在想什么”这个问题。到底如何引入课题呢？没有认真想好，上课的时间到了，也不知道怎么稀里糊涂地进入课题的。提问：“小朋友，你想过，长大吗？”、“长大好不好？”、“长大了可以做什么？”就这样一次一次修正自己的提问，孩子们糊里糊涂地回答问题。最后，我只好说：“有个小宝宝说，长大真好，可以上学唱歌跳舞。”（这是儿歌的句子）小朋友听了惊奇了？上学？我忙解释：是啊，那是一个很小很小的宝宝说的话。那么你们现在怎么想的呢？你能用“长大真好，可以……”这样的话来说吗？孩子们明白了我的话，思考这时才真正开始，课堂也才进入状态。（由于临时改变主意，导致课堂刚刚开始就言不达意，提问不是太恰当。孩子们思维也有些混乱。）接下来孩子们的思维打开了：长大真好，可以帮妈妈扫地、洗碗；长大真好，可以帮奶奶捶背；长大真好，可以洗衣服……（因为前天刚刚去了敬老院，因为昨天是敬老节，老师要求小朋友为老人做一件事，因为早晨老师刚谈话问过昨晚为老人做了什么事，所以，孩子们大都想的是如何帮家人做事，其实他们并不一定会做这些事，呵呵。）看孩子们的思维仍局限于可以帮某人做某事上，显得很不真实。我就说：我小时候也常想，长大了多好，我可以自由自在地玩，不被爸爸妈妈批评，我还能自己工作赚钱买东西，想买什么就买什么，我曾经想过，如果我有了钱，我要买许多许多泡泡糖，因为我最喜欢吹泡泡了。孩子们看着我陶醉的样子，很神往，既而举手说：长大真好，可以工作；长大真好，可以赚钱。（不好，孩子们陷入我所说的状况中了，虽然不排除他们的想法和我一样，但更多的也许是我的经验影响了他们的想像）于是，我马上提醒：“还有谁想得不一样的？”俊兴说：“长大真好，可以带孩子。”这个想法真是妙啊，我带头为他鼓掌，并和大家一起学着他的话说了一遍，更多的小朋友开始说了：长大真好，可以做解放军，保卫祖国；长大真好，可以当医生，给病人看病……“小朋友们都想着长大真好，有一只可爱的毛毛虫，也做着长大的梦呢，它做的什么梦呢？小朋友们猜猜看？”（在小朋友们回答的当儿，我调试电视和DVD，试图与小朋友们分享非常精美的绘本《好饿好饿的毛毛虫》，谁知道机器就是不听话，图像不出来，电视上显示“读碟”可就是不出图片）孩子们有些乱了，我示意孩子们安静，一边尝试着一边说：“小朋友们太吵了，毛毛虫不愿意出来了。”孩子们安静了一会儿，可是图片仍然不出来，我只好放弃了作，改变计划，“请小朋友闭上眼睛，静静地替毛毛虫想一想，长大了可以怎样呢？用‘长大真好，可以……’这样的话说出来”孩子们想到：长大真好，可以变成蝴蝶飞；长大真好，可以在天空自由自在地飞翔（这话出自吐字不清的徐楠口中，我简直大喜），连忙将最响的掌声送给他，并和小朋友们一起将徐楠的话重复了一遍。又有小朋友说：长大真好，可以吃花蜜（变成蝴蝶采花粉）；长大真好，可以……孩子们又有些浮燥了，“一只漂亮的毛毛虫……”我慢慢地柔柔地说着，和孩子们分享绘本《好饿好饿的毛毛虫》，孩子们听得可入神了，刚说了两句，俊彦说：“我家里有这本书，我听过。”我点点头，示意他认真听（他家的书大概比较多，或者说他听过的故事很多，记得上次讲个什么故事的，他也说听过），故事继续着，孩子们认真地听着（发现孩子们天生喜欢故事呢，为没能放出碟片而沮丧的同时，又为自己生动的讲述而沾沾自喜，好在课前我将故事打印下来了。看来今后的课堂首先要做好课前准备，机器要试一试，还要做多重准备，免得万一出状况而束手无策）“接下来，是谁在说话呢？它呀，曾经找不到自己的妈妈，问过大白鹅、问过乌龟妈妈、问过鸭妈妈，最后才找到自己的妈妈。它是谁呀？”孩子们争先恐后地说：“是小蝌蚪。”“对，是小蝌蚪，那么小蝌蚪会怎么说呢？”因为孩子们比较喜爱小蝌蚪，他们说，小蝌蚪说：长大真好，可以呱呱呱地唱歌；长大真好，可以跳跳跳；长大真好，可以跳到荷叶上；长大真好，可以捉虫子；长大真好，可以……“还有许多小动物，它们会做怎样的梦呢？小动物们要找朋友了，找到你，你就和它一起想一想，长大可以做什么，然后告诉老师或小朋友。”于是，我给孩子们分发图片，本想每人一张，可是，好多孩子带的是自己的照片，不便分发，还有的孩子没带图片，我只好每桌发一张图，让小朋友们一起着，一起讨论着说，我到每桌去听（这也许也是合作吧，呵呵）。说了大约五分钟，试图让小朋友们到前面来与大家一起分享，也许是孩子们平时这样的活动不多，也许是我组织课堂的经验不丰富，也许是到了下课时间，孩子们此时已不想停下来，一直说个不停（其实他们并不一定是在说儿歌，不过，一定是与小动物有关的话）虽然弹过琴，做过律动后，他们安静下来，但并不能很集中地听别人讲述，于是，改变策略，让已经讲好的小朋友将图片送到老师这里来，可以和老师分享你的想法也可以和好朋友分享，图片送了的就可以下课了。（不少小朋友还捧着图片说着什么，就让他们说着吧，他们对图片感兴趣没什么不好啊）