小班语言《会响的小路》

小班语言《会响的小路》给孩子们点名，点完名自然是上幼儿园了，然后问到，幼儿园的路上有什么响声吗？孩子们想到摩托车响、汽车响、电瓶车响，这都是他们的生活经验。自然说到这里有一条会响的小路，打开电视，孩子们看到漂亮的图画，全是落叶的地面，铺满了黄黄的树叶很美，“刺猬来到了小路上，小路发出悉悉索索的声音，像在散步，小兔子来到小路上，踢踏踢踏，好像在跳舞，小蟋蟀来到小路上，树叶摇啊摇，小蟋蟀睡着了”……一页一页就这样讲着，孩子们听得很认真，画面停在最后一页，提问：小路上还有什么小动物会来呢？一些孩子给画面上的白色给限制住了，说泡泡会来、雪人会来，还有谁会来呢？慢慢地他们想到了其他的动物：“小乌龟会来。”“小乌龟怎么来的？”“爬的。”“让我看看小乌龟在哪里，怎么来的？”于是，小家伙们很投入地在地上爬了起来，有两个调皮鬼竟然爬到门外去了，“小乌龟爬呀宽呀，爬累了，回家休息了。”孩子们自然地回到了位置上？故事继续：“小乌龟回家了，谁来了呢？”小朋友们又想到了小青蛙、小白兔、小猫，一个一个“走”过小路后，小蚱蜢出场了，“蚱蜢睡在小树叶上，树叶轻轻地摇啊摇啊，蚱蜢睡着了”，孩子们一个个静静地伏在桌上休息了，“蚱蜢睡着了，许多的小动物都睡着了，蚱蜢睡得美美的，还做了一个美美的梦呢，他梦见小刺猬走到小路上悉悉索索，悉悉索索，像在散步，梦见小白兔跳到小路上，踢踏踢踏，像在跳舞，梦见……”就这样将美美的故事再讲了一遍，孩子们听得很认真，很享受。“天亮了，蟋蟀醒来了，又有许多小动物到小路上来了，会是哪些小动物呢？他们会发出什么声音？”问题抛出去了，比上一个问题加深了一点难度，希望孩子们能描述出小动物在路上走了之后，小路发出的声音，或都小动物的声音也行，只可惜孩子们沉浸于角色扮濱中，基本没说出太多的声音，也与我没有再明确强调有关，有时课堂，教师的目标意识不够明确的时候就会对孩子的反映作出模糊的回应，使得目标没有达到，孩子们停留在原有水平上，此时的我，显然就是这样的，而且对那些“睡”在地上一直不回家的两三个“小动物”也没有提出明确的规则要求，也许这是一种所谓的尊重孩子的表现，其实是对孩子违反规则的一种纵容，这样做是不妥的，今后得注意。慢慢地，小动物们回家休息了，小树叶开始跳舞了，孩子们此时成了小树叶，我成了大风，将树叶吹啊吹啊，小树叶到处飞，等到风停了，小树叶又回到大树妈妈的情抱，安静地休息了。风停了，树叶又在小路上了，小朋友们走到了小路上，他们一会儿跳，一会儿走，非常快乐，走着走着，他们走向厕所了……自然而然下课了。反思：本节课顺着创设的情境，孩子们挺投入，故事也进行得比较顺畅，最后让孩子们自然地走在小路上去厕所，真是个非常智慧的做法呢，那都是课堂上突然想到了，真为自己叫好，呵呵。这节课中小路的响声比较难讲，本课中也没能有所突破，孩子们对象声词没有把握，教师的要求也不够明确，大概是担心孩子们说不出来，也就将已经说出的要求给淡化了。也许放弃也是一种美，当估计到孩子的水平难以接受这样的要求之后，适当降低，调整为孩子们能够接受的要求，这样更好。