解决问题（归一问题）

解决问题（一）               ——归一问题教学内容：P32例11、做一做，P34练习五第1—3题。教学目的：1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握连除应用题的解题方法。教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教学过程：一、复习：口算：5.6/0.07        5.2/0.2        6.9/0.3        5.5/10.8*90         2.5*0.2        1.25*80       7.4*0.1二、导入：1、教学例11：同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢.  我们一起去看看吧.(出示挂图),  从图中,大家能得到什么数学信息?（1）读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。问：这题能一步算出最后结果吗？应该先算什么？再算什么呢？请学生在小组内谈谈自己的想法。指名有代表性的算法板书在黑板上：220.5÷3=73.5（千克）      220.5÷7=31.5（千克）73.5÷7=10.5（千克）       31.5÷3=10.5（千克）请同学说一说每道算式求的是什么?（2）观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？2、P32做一做读题分析数量关系，请学生从数量关系描述解题思路，并说出不同的解题思路。三、巩固练习1、P34第3题：师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。2、独立完成P34第1、2：教师巡视，辅导学困生。课后小记:    其实有关解决总是的思路分析,  学生早在三、四年级就已经掌握，因此本课对成绩较好的同学而言是计算的巩固练习课，但对于理解能力较差的学生而言则是一大难点。因为条件较多，分析起来的中间问题较多，且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同，只有学生在正确分析数量关系后才能列式解答，所以教师要尤其关注学困生，加强个别辅导。