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《数字与编码》教学设计
教学内容：人教版五年级上册教科书P114~P115以及相关的练习。
教学目标:
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证中蕴含的信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟和应用意识，初步培养应用意识和实践能力。
教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
课前准备：
1、了解自己的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的及它在生活中的应用。
2、搜集有关数字编码的事物，并了解它的意义。
教具准备：实物投影仪，多媒体课件。
教学过程：
一、创设 情境、引入课题：
师：（板书1）这是什么？
生：1
师：一个苹果、一个学生，这1表示什么呢？
生：表示数量。
师：这位同学坐在第一组，这1表示什么呢？
生：表示序号。
师：数字可以表示数量，也可以表示序号，还可以表示编码，刚才跟大家说的学号也是一种编码。下面我们看一个编码（119）是怎么念的呢？
生：119。
师：一般什么情况下会用到它呢？如果我把119改为其它的号码，比如改为87795755的话，你觉得好吗？
生：不好记。
师：所以我们在编编码的时候应该注意，编码一定要简洁、方便记忆。这节课我们一起学习《数字与编码》，一起来读一次课题。
生齐读：数字与编码
二、研究身份证。
师：（讲一个关于盗窃案的故事）同学们从这个故事中，你觉得哪些编码对我们的破案有关呢？
生：身份证号码。
师：为什么呢？
生：因为身份证号码可以知道罪犯的详细地址。
师：但是他已经逃跑了，后来警方是怎么破案呢？
生：监控到电话号码。
师：电话号码也可以反映出打电话的地方。事实，我们身份证上可以确定一个人的信息。（出示一个身份证号码）你觉得从这组身份证号码里面，你可以获得什么信息呢？请你们讨论一下。
生：可以查到地点和位置。
生：可以看得出他是哪里人。
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生：可以看得出他的出生日期。
师：其他的数字典呢？
生：倒数第二个数字单数表示男性，双数表示女性。
师：那前面几个数字呢？可以猜出来吗？前两位表示省的代码44表示广东省，第三第四位表示市的代码，第五、六位表示县的代码，倒数第三、四位是当天出生的顺序号，最后一位数字是检验码。
师：下面还有一组身份证号码，我们来看看，这是表示什么意思呢？
生：44表示广东省，20是中山市，00是沙溪镇，19780309是出生日期，83是顺序，8是性别，X是检验码。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：第五、六位表示县级的，为什么00表示沙溪镇呢？
生：也可以表示镇。
师：其实我们中山是一个比较特殊的地方，它下属是没有设立县级的，所以第五、六位都是用00来代替的。请同学们齐读一次“小知识”。
生齐读。
师：你觉得你知道了什么？
生反馈知道的信息。
三、运用新知、巩固拓展
1、（出示练习）小马虎遇到一个难题了，我们一起来帮帮他。
2、谢谢大家帮小马虎解决了难题。老师也有一个疑问，这里有两个这样的身份证号码，你们能帮我分析一下吗？请同桌讨论。
四、尝试迁移、编制房卡
老师住的小区在22幢，每幢有12层，每层有2户，怎样的房卡号才能最简单准确的表达我家的房号呢？你们来帮我编一编？
五、欣赏、拓展新知。
师：在日常生活中，在哪里看过编码呢？
生：钟、班级、车牌、电话号码、彩票、密码、门牌。
师：其实，根据同学们说的这些，老师也带来一些编码。（课件展示）有银行卡、条形码、信用卡、运动员身上的号码、邮政编号、车牌、还有音乐的音符、企业的注册商标等等。
六、全课总结
1、同学们，这节课我们学习了什么内容？
2、数字组成的编码你感到神奇吗？如果你感到神奇的话，在以后的生活中，用自己的眼睛去观察和头脑去思考，我相信你们一定会有更多的收获。
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