第五课时《小数的实际问题》教学设计

 第五课时《小数的实际问题》教学设计                     教学内容：九年义务教育小学五年级上册第一单元《小数的实际问题》教学目标：1、理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题；掌握小数乘法的验算方法，会验算小数乘法的计算。2、经历解决倍数是小数的实际问题和验算小数乘法的过程，体验迁移的学习方法。3、体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验知识之间的内在联系，感悟数学知识的魅力。教学设计：一、 复习1、两名学生板演，其他同学完成在练习本上，同桌检查，集体订正。 16×0.03    4.5×1.2        说一说自己的计算方法。2、不计算说出下面的积是几位小数。7.24×0.48   3.65×7.5    （学生尝试回答，说一说判断的理由）。3、口答题：小明骑自行车的速度约是7千米/时，汽车的速度约是小明骑车速度的12倍，汽车的速度约是多少千米/时？怎么列式？（板书7 ×12）学生认真读题，尝试回答：7 ×12=84（千米/时）二、情境导入：教师：同学们都喜欢看《动物世界》吗？你都知道哪些动物跑的快呀？下面我们一起来看一看鸵鸟和非洲野狗的速度有多快！（课件出示第6页例5主题情境图。）（学生根据自己的了解回答问题。学生观看情境图，交流了解到的信息。）三、 探究新知：1、教师课件出示情境图：教师：从情境图上你都知道了哪些信息呢？教师根据学生的交流出示例5，教师：这只非洲野狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？（学生观察情境图，交流情境图中的信息。）组织学生在小组中议一议：学生可能会说出：非洲野狗追不上鸵鸟，因为鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1 .3倍，鸵鸟的速度要比非洲野狗快。2、教师：是这样的吗？我们来算一算吧！教师根据学生的汇报板书：学生根据题意，列算式计算，然后汇报交流。学生可能会说出：求56的1.3倍是多少，用乘法计算。56×1.3=   （为什么用乘法计算呢？）3、教师：计算的结果对不对呢？可以怎样验算？  学生可能会想到：用交换因数的位置来验算或用计算器来验算。学生在练习本上验算，指名板演，集体订正。巩固练习：1、教材第六页“做一做”。（学生观察算式，独立思考后小组交流。）教师：不计算，你能判断这两道题的计算对吗？教师：动手算一算，看看你的判断对不对？（学生计算出正确的结果，在小组内交流。）2、教材第9页“练习一”10题。 教师：分别比较积和第一个因数，你发现了什么？学生算一算、填一填。观察、比较，在小组内交流得出结论：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。小结教师：通过这节课的学习，你又学会了哪些新知识呢？（学生畅谈收获。）