《笔算乘法（不进位）》.doc

‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 ‎《笔算乘法（不进位）》课时设计 教学目标：‎ 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。‎ 教学重难点：‎ 掌握乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。‎ 教具、学具准备：‎ 有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。‎ 教学过程：‎ 一、 复习。‎ ‎1、复习乘法口诀。‎ ‎2、开火车回答口算题。‎ ‎[设计意图：复习表内乘法以及整十、整百的数乘一位数，为学好本单元的内容打下了一个坚实的基础。通过“开火车”的小游戏，很容易激发学生学习的热情。]‎ 二、提出问题。‎ 课件出示情景图。‎ ‎1、问：从图中你得到哪些信息？‎ 从这幅图中你能提出哪些用乘法计算的问题呢？‎ 指名回答，结合回答课件出示三盒彩笔图。‎ ‎2、问：请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？‎ ‎（指名回答，说说估算的方法）‎ ‎3、问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办？‎ 第 3 页 共 3 页 ‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 课件出示：怎样算一共有多少枝？‎ ‎[设计意图：让学生自己从情境图中寻找有用的数学信息，根据这些信息，自己提出问题，然后自己解决问题。这样让学生经历知识形成的整个过程，学生成为课堂的主体，教师只是一个引导者和组织者，学生不仅学到知识和技能，还能体验到成功的喜悦，树立学好数学的信心。]‎ 三、 探讨交流。‎ 请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？‎ 结合回答板书算式 ‎ 问：（2）12Ｘ3表示什么意思？‎ ‎ （3）这道题和我们以前学过的乘法计算有什么同？‎ 教师提问：这道题该怎样算呢？‎ 让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆小棒或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。‎ 算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。‎ 小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。（教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。‎ 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。‎ 四、分类评价。‎ ‎1、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应该尽量使用计算过的方法来算。‎ 第 3 页 共 3 页 ‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 ‎2、根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。‎ ‎3、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，然后把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。‎ ‎4、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几都能算，但有时也比较麻烦。‎ 五、介绍竖式。‎ 从刚才的讨论结果来看，用数的分解组成方法来计算比较简便。你能像加法竖式那样列出乘法竖式吗？（学生在练习本上试一试）‎ 指名板演，并说说列竖式时要注意的问题以及计算的过程。‎ 课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。（先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写简便竖式。）‎ 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。‎ ‎[设计意图：学生列出了算式，先让学生说说算理，然后适时地抛出该怎么算呢？于是学生纷纷想出各式各样的算法，对于学生的各种合理算法，都给予了充分地肯定。最后对各种算法进行优化，整个过程充分体现了学生的主体地位。]‎ 六、巩固练习。‎ 学生完成练习十六的作业，每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。‎ 七、小结。‎ 坦洲镇永二小学数学科组 ‎2011年11月13日 第 3 页 共 3 页