五年级上册《轴对称再认识（一）》导学案（北师大版）

课题 轴对称再认识(一) 课型 新授课 设计说明 在本节课的教学活动中，主要让学生动手操作，通过操作发现轴对称图形的特点，会画简单轴对称图形的对称轴。所以在设计时，体现以下《数学课程标准》的理念： 1.激发自主学习的动机。 自主学习需要一种内在激励的力量。在导入新课时，利用课件出示轴对称图形：蝴蝶、爱心、小树……这些图形直观、巧妙、贴近生活，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。 2.创设自主学习的条件。 课堂上把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。例如，让学生通过教材附页1中的图1自由折一折，找到轴对称图形及对称轴，再结合教材，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的教学难点。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　剪刀 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，引入新课。(4分钟) 1.引导学生回忆轴对称图形。 (1)你们认识的轴对称图形是什么样的？ (2)找一找，身边哪些物体是轴对称的？ (3)课件出示轴对称图形的例子。 2.导入新课。 这节课我们将继续学习轴对称图形的相关知识。[板书课题：轴对称再认识(一) 1.(1)回答老师提出的问题。 (2)找身边的轴对称物体。 (3)欣赏轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。 2.明确本节课的学习内容。 1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。 (　)　  (　)　  (　) 二、合作交流，探究新知。(22分钟) 1.课件出示教材附页1中图1。组织学生把它们剪下来，在组内折一折，找出轴对称图形，然后把结果填在书中的横线上。 2.讨论：图③是轴对称图形吗？说说你们的看法。 3.课件出示教材21页下面的情境图。 (1)组织学生画出各图形的对称轴。 (2)把自己画出的对称轴的条数填入表格中。 (3)议一议，你们发现了什么？ 1.动手操作，将每个图形都折一折，找出轴对称图形，并在小组内交流，填出判断的结果。 2.根据自己折纸的经验进行判断，然后说出理由：图③不是轴对称图形，因为图③无论沿哪条直线对折，两边的图形都不能完全重合。 3.(1)自己动手画出对称轴。 (2)把对称轴的条数填入表格中。 (3)汇报发现，有的轴对称图形不止有一条对称轴。 2.在对称轴画得对的图形下面的括号里画“√”。 (　)　  (　)　  (　) 3.下面哪些图形是轴对称图形？说说你的理由。 4.画出下列图形的对称轴。 三、巩固新知。(12分钟) 1.独立完成教材22页“练一练”1、2题。 2.组内完成教材22页“练一练”3题。 1.独立完成。 2.在组内完成后交流。 5.猜一猜，它们分别是什么？ 　 　 四、课堂总结，拓展延伸。(2分钟) 1.师总结本节课学习的内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注 板书设计 轴对称再认识(一) 轴对称图形沿着一条直线对折后，两边的图形能够完全重合。 平行四边形不是轴对称图形。