五年级上册《平移》教案（北师大版）

  3平　移 上课解决方案 教案设计 设计说明 围绕教材中三个递进问题的设计，本节教学设计力求体现以下两点： 1．在教学时充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的生活实例直观地导入平移。同时，选取能让学生感知平移的直观材料，通过对这些材料的观察，让学生初步理解平移的特点。引导学生在活动化的情境中学习，学生会积极参与、主动探究，从而对平移有较深刻的理解。 2．让学生在观察的基础上，运用感知的经验，说一说生活中平移的具体实例，然后引入平移距离的教学。学生在经历“猜想——验证”的学习过程后，能够在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形，感受平移的几何特征。使学生在学会数学知识的同时，也学会了数学探索的方法。 课前准备 教师准备　PPT课件　投影仪 学生准备　方格纸 教学过程 ⊙创设情境，揭示课题 1．播放“五星红旗升起”的视频。 在2008年北京奥运会乒乓球男子单打项目中，冠军是马琳，亚军是王皓，季军是王励勤，为中国一起得了三块奖牌，让我们一起来看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。 2．感知平移运动的方式。 五星红旗是怎么运动的？请大家用手势模仿它们的运动方式。 这种运动方式就是我们三年级学过的平移，你能举几个生活中平移的例子吗？ 3．揭示课题。 这节课我们将继续学习平移。(板书课题：平移) 设计意图：创设情境，把鲜活的生活情境引入课堂，让学生置身其中，唤醒学生的生活经验，激发学生学习数学的欲望。 ⊙探究新知，建构模型 1．探究画水平方向平移后的图形的方法。 (1)出示教材25页的第一个问题。 题中给我们提出了什么要求？在画小旗向左平移4格后的图形时，先考虑哪个条件？如何画小旗向左平移4格后的图形？(引导学生讨论、汇报自己的想法) 我们画出平移后的图形，所有的对应点都应满足向左平移4格的要求。 (2)学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。 (3)教师巡视，找出学生的典型错例，学生可能会出现的错误： ①平移的方向不对。 ②平移后的图形形状或大小与原图形不符。 (4)引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定平移的方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中的关键点(小旗四个顶点和旗杆下方的点)，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图形相同的图形。 师小结：平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。 学生订正自己的答案。 2．探索画竖直方向平移后的图形的方法。 (1)课件出示教材25页第二个问题。请学生试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的。 (2)以小组为单位汇报向上平移小旗的过程。 引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同。 设计意图：让学生亲自动手操作、观察，通过师生互动、生生互动，从教师指导到放手让学生迁移的学习过程中，逐步体验并学会观察，体现“动态”的教与学。在有趣、具体的情境教学中，增强学生学好数学的自信心，培养学生空间想象的能力。 3．总结画一个图形平移后的图形的方法。 (1)选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形四个角上的点。 (2)移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 (3)连点成图。 设计意图：引导学生总结结论、获得知识，使学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。 ⊙理解应用，强化体验 1．在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。 引导学生画出连续平移两次后的图形，画完后交流平移的过程。 2．完成教材26页“练一练”1、2题。 先让学生独立完成，再指名在投影仪上展示交流，对于有困难的同学师生共同帮助。 设计意图：数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 ⊙课堂总结 1．交流收获。 通过本节课的学习，你们有哪些收获？ 2．评价今天自己的表现如何。 ⊙布置作业 教材26页“练一练”3、4题。 板书设计 平　移 1．选关键点。 2．按要求移点。 3．连点成图。