五年级上册《分数的再认识（二）》导学案（北师大版）

2  分数的再认识二 导学案设计 课题 分数的再认识(二) 课型 新授课 设计说明 “分数的再认识(二)”是学生对分数认识的扩展，本节课通过“量一量”“填一填”等活动，丰富学生对分数的认识，理解分数单位的意义，为后面学习分数加减法奠定基础。 1.创设数学活动情境，让学生在“量一量”的活动中，感知分数单位的产生是实际测量的需要。 2.让学生在具体的情境中经历学习数学的历程，即“发现问题——思考、讨论——初步得出结论——验证——归纳总结”的过程，从而经历知识的形成过程，体现《数学课程标准》的理念。 课前准备 教师准备　PPT课件　纸条 学生准备　教材附页3中图1的纸条　剪刀 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(5分钟) 1.数数游戏。 引导学生进行数数游戏并思考：这些自然数分别是由几个1累加而成的？ 2.引导学生通过折纸思考：分数是否有单位呢？ 3.导入新课，板书课题。 1.数数。从1开始数，数到10为止。得出：自然数是几，就是由几个1累加而成的。1是自然数单位。 2.动手折纸并思考：把一张纸平均分成4份，其中的1份是，里有2个，…所以分数也有单位。 3.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 (1)里有(　　)个。 (2)3个是(　　)。 (3)1里有(　　)个。 (4)里有(　　)个(　　)。 二、独立思考，合作探究。(20分钟) 1.填写“分数墙”。(课件出示) (1)观察表格，独立思考，你发现了什么？ (2)指导学生填写“分数墙”。 (课堂活动卡) (3)组织学生小组内交流。 (4)组织全班交流、汇报。 2.师生共同总结。 1.观察表格，独立思考自己的发现。 (1)发现：1>，>，>…… 整体“1”里有2个，有3个，以此类推，就应该有4个，5个，6个等。 (2)填写“分数墙”。 (3)小组内交流，与同伴说说自己的发现。 (4)全班交流并汇报：分数也有自己的单位，如把整体“1”平均分成2份，那么就是它的分数单位；平均分成3份，就是它的分数单位。 2.随着教师一起总结：像，，，，，…这样的分数叫作分数单位。 2.看图填空。 (1)在上面这个图形里，有(　　)个。 (2)涂色部分是由(　　)个累加而成的。 三、动手操作，再次体会。(6分钟) 1.引导学生用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。 2.引导学生怎样量剩余部分。 1.动手测量，得出：宽正好3次量完，但是长量了4次，还有剩余，不知该怎么办。 2.用纸条对折去量，得出：还是不能正好量完。再对折，进行测量，得出：剩余部分的长度与纸条长度的差不多。 3.制作一张纸条，以它为单位测量自己的任意一个学习用品的长，与同伴进行交流。 四、巩固练习，应用新知。(5分钟) 完成教材66页“练一练”2题。 独立思考，填一填。同桌交流自己的想法：把1dm平均分成了10份，其中的1份就是1 cm，所以，10 cm＝1 dm，1 cm是1 dm的，3 cm是1 dm的。 4.任选一个分数，在图中涂色表示出来。 ，，，，。 五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟) 1.引导学生从以下三方面总结本节课的收获。 (1)在知识上，我知道了…… (2)在学习方法上，我掌握了…… (3)对这节课的学习是否满意？ 2.介绍古埃及分数表示法。 3.布置课后学习内容。 回顾本节课学习的知识。 教师批注 板书设计 分数的再认识(二) 分数墙的表格(要填完整) 像，，，，，…这样的分数叫作分数单位。