教学计划
设计教师：
教学
内容
解决问题
上课时间
总课时数
教具
PPT，投影仪
课型
新授课
教学
目标
1、使学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。
2、通过回顾反思，使学生感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。
教学
重点
交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。
教学
难点
培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。
教 学 过 程
创新设计
一、创设情境
师：学习了小数乘法的知识，你认为，在我们的生活中，哪些地方经常会用到小数的乘法？
生：菜市场、超市。
出示主题图例8
二、解决问题
师：从图中你得到了哪些信息？你能帮妈妈解决问题吗？
生：我可以通过将妈妈所花的钱全部加起来，再用100减所花的钱就能解决问题了。
师：同意这种说法吗？其实我们可以用一种表格的形式罗列出所花的钱。
单价
数量
总价
大米
30.6
2
肉
26.5
0.8
鸡蛋
10
1
师：那还有更节省时间的方法吗？
学生独立思考，同桌交流，反馈。
2
若学生得不出来，则教师适当提示学生尝试用估算的方法解决问题。
学生发表自己的估算方法，教师集中，全班同学一起优化，哪种方法比较合适，为什么？
师：够买20盒吗？
学生估算，反馈。
教师提问：小亮和小丁的方法有什么不同？
总结：适当的时候用估算解决问题，会更简便！
2、出示例9主题图
师：你从图中得到了哪些信息？你能理解它们吗？超过3KM，没千米1.5是什么意思？不足1KM按1KM计算又怎么理解？
学生表达自己的理解，教师在旁纠正。
理解完题意后，学生尝试解决，教师巡视。
集体反馈
如果学生不能说出第二种方法，不必勉强，可由教师简单讲解。
三、课堂练习
1、书本P17第2题
学生表达多种购买方式，教师重点让学生讲解估算的过程。
2、书本P17第3、4、5题
学生独立解决，集体反馈
四、随堂体会：这节课你学到哪些知识？
板书设计
课
后
作
业
作业本
教学反思
2
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