五年级数学上册3.2一个数除以小数教案新人教版.doc

第三单元：一个小数除以小数(2)‎ 教学目标：‎ 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。‎ 过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。‎ 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。‎ 教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。‎ 教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。‎ 教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。‎ 教学准备：多媒体。‎ 教学过程 一、复习回顾 教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。‎ 根据商不变的性质填空，并说明理由。‎ ‎4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( )‎ ‎5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( )‎ 指定一个小组学生轮流回答。‎ 教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）‎ 教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：一个数除以小数(2)]‎ 二、探索新知 ‎1．教学第29页例5。‎ ‎(1)教师出示第29页例5：12.6÷0.28-‎ ‎(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。‎ 学生计算时可能会有两种不同结果：‎ ‎ a b ‎ 4.5‎ ‎1 2 .6‎ ‎1 1 2 ‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 0‎ ‎0.28‎ ‎ 4.5‎ ‎1 2 .6 0‎ ‎1 1 2 ‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 0‎ ‎0.28‎ ‎(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。‎ 组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。‎ 教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。‎ ‎2．归纳除数是小数的除法计算方法。‎ 2‎ 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？‎ 组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。‎ 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第29页填空。‎ 三、巩固练习 ‎1．教材第29页“做一做”第2题。‎ ‎(1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。‎ ‎(2)指名回答问题。‎ ‎(3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！‎ 学生在练习本上重新计算这些题。‎ ‎2．教材第30页练习七第4题。‎ ‎(1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？‎ 学生练习，然后汇报结果。‎ ‎(2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O除外）。‎ ‎3．列竖式计算。‎ ‎621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75=‎ 指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。‎ ‎4．小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红柿？‎ 指名读题，引导学生理解题意。‎ 四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？‎ 作业：教材第30页练习七第2、6题。‎ 板书设计 一个小数除以小数(2)‎ ‎ 12.6÷0.28=45 一看，二移，三算 ‎ 4.5‎ ‎1 2 .6 0‎ ‎1 1 2 ‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 1 4 0‎ ‎ 0‎ ‎0.28‎ ‎ 计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“‎0”‎补充足）；然后按除数是整数的小数除法计算。‎ 教学反思： ‎ 2‎