“图形的运动三”教学设计

“图形的运动三”教学设计教学目标：  (1)知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。  (2)过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。  (3)情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。教学过程：  一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。  1、同学们，现在是什么季节?(春季)春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗?今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。想看嘛?(出示图片)★  同学们，你们看到了什么?风车是怎样运动的?那么今天就进一步的来学习旋转（板书课题：旋转）  2、学生举例。  旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转?(谁愿意说出来和大家一起分享一下。)  师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。(出示课件)★  旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢?让我们一起来进行探究有关旋转的数学知识。  二、学习探究新知  1、 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的?(同桌可以互相说一说)★(引出旋转中心，旋转方向)板书  师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”物体顺时针或者逆时针旋转的方向叫“旋转方向”。(板书：旋转中心，旋转方向)  (设计意图：顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。)  2、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子转得越来越快，也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何?准备好了吗?请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的?