《分数的意义和性质》教学设计

 《分数的意义和性质》教学设计教材来源：小学五年级《数学》教科书人教版2014版内容来源：小学五年级《数学》教科书下册第四单元教学主题：真分数和假分数课 时：共9课时 第3课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。2．学情分析学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。3．教材分析本节课教学内容是课本53页，通过例一的学习知道什么是真分数，例二的学习让孩子们认识假分数。数形结合，帮助孩子们构建概念的意义。教学目标1．使学生理解真分数和假分数的意义，感受数形结合思想。2.掌握把假分数转化为整分数的方法。3.提高学生自主探索，合作交流能力。评价任务任务一：看学生是否知道什么是真分数，什么是假分数。任务二：通过课堂提问看学生理解情况。任务三： 观察学生学习的主动性。教学过程:教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一创境激疑 一）导入 1 ．复习：什么叫分数？ 2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具） 请学生分别说出每个分数的意义。 学生分别说出每个分数的意义。会说出分数的意义 环节二合作探究 （二）教学实施1.提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？2．学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。再请学生分别说出另外两个分数。 3．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 6．老师再出示例2 中图形的教具。 7．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。（三）、（课件展示）例3、（1）把、化成整数。（2）把、化成带分数。 想：=？ 学生独立完成。学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答什么叫真分数。 学生独立完成=？ 环节三拓展练习 课本做一做习题 1.在分数 中，当a小于（  ）时，它是真分数；当a大于或等于(  )时，它是假分数。2.分数 (a>0)中，当a小于或等于(  )时,它是假分数; 当a大于（  ）时，它是真分数。 3分数单位是 的最小真分数是（  ) ，最小假分数是（  ）。 4.  写出两个大于 的真分数（  ）和（  ）。通过练习学生大部分可以掌握今天所学。 环节四总结 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。