《分数除法（三）》教学设计

《分数除法（三）》教学设计教学内容：北师大版小学五年级数学下册第60～62页教学目标：1.提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。2.培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。3.培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学难点：用方程方法解答分数除法应用题教学准备：小黑板教学过程：一、复习巩固，为新知作铺垫小黑板出示：1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”（1）故事书的3/5是150本。（2）书的价钱是钢笔价钱的2/5。（3）汽车速度是火车速度的1/2。2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？（1）谁是单位“1”；单位“1”是已知还是未知？（2）写出等量关系式。（3）找出题中的已知条件和未知条件（4）根据题意列式。学生独立完成，汇报反馈。二、导入新课看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，那么分数除法的实际问题怎么解答呢？这节课我们一起来研究。（一）学习新知1、观察情景图：从情景图中你能获得哪些信息？生简要回答2、小黑板出示例题：跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？3、讨论：（1）谁为单位“1”？（参加活动总人数）（2）根据那句话得到的信息？（跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9）（3）你能列出等量关系是吗？学生：能！参加活动的总人数×2/9=跳绳的人数教师：什么是已知的？什么是未知的？学生：跳绳的人数是已知的，参加活动的总人数是未知的。教师：用什么字母表示参加活动的总人数？学生：用未知数χ表示参加活动的总人数。4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题？同桌互相说说，在练习本上做一做。生反馈，师板书：解：设操场上有χ人参加活动χ×2/9=6χ=6÷2/9χ=6×9/2χ=27学生口头检验对错。5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点？（二）巩固新知：看情景图，你还能提出问题吗？（1）生提问题，全班解答。（2）同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。（三）练习巩固打开书，自己独立完成29页“试一试”第1题。集体订正三、拓展延伸回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗？（用除法计算）四、总结：这节课你有什么收获？