人教版五年级数学上册《小数乘法》教学设计

人教版五年级数学上册《小数乘法》教学设计教学目标使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法在生活情境中，让学生自主探索小数乘法的计算方法，感知竖式计算的优点让学生感受小数乘法在生活中的应用，体验数学来源于生活。渗透转化的数学思想。重点理解小数乘整数的算理，探索小数乘整数的计算方法难点积的小数位数的确定教具例1主题图，课件实物投影教学过程温故知新，复习引入课件呈现（复习整数乘法中由因数的变化的规律）（学生独立思考，填写上表，并分享交流）师：观察上表，你发现了什么？想起了曾经学过的什么？生：两个因数相乘，一个因数不变，另外一个因数乘（或除以）几，积也称（或除以）几。师：这是以前学习的“积的变化规律”，今天我们就借助以往学习的知识点开始新的探索。探索新知，活用规律（1）       探究例1（出示例1主题图）例1属于具体量计算师：金秋九月，秋风遂爽，秋天来了，周末市民们在草坪上放风筝。几个小朋友也想放风筝，于是他们来到“风筝小店”买风筝。师：认真读图，你发现了哪些信息？生：说出相关价格的信息。师：根据相关信息，你能提出什么数学问题？学生提出相关数学问题。教师引导学生提出：“一个风筝3.5元，三位同学都买一个这种风筝一共需要多少钱？”师：大家能理解这个问题吗？学生尝试解决（课件出示三种方法）生1：3.5元+3.5元+3.5元=10.5元生2: 3.5元=3元5角    3元×3=9元 5角×3=15角  9元+15角=10.5元生3：把3.5元看成35角     3×35角=105角=10.5元探究例2（脱离具体量计算）课件出示 0.72×5=（此时0.72就是一个小数，不代表一个具体数量）师：自己尝试着算一算！学生可能出现的问题①  继续借助具体数量来进行列出竖式②  0.72+0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（这种比较少）③  72×5=360  0.72×5=3.6根据因数和积的变化规律进行转化。师：（指出生3的方法）谁能读懂他是什么意思？生：把0.72扩大打到原来的100倍变成了72，转化成整数乘法，根据积的变化规律，那么0.72×5的积也扩大到原来的100倍，用72×5=360，所以把360缩小到原来的百分之一就是得到了真正的值。师：你们真棒，利用以往的知识解决了新的问题。实践应用，巩固基础1.  教材P3 做一做第1、2题2.  教师引导学生总结，小数乘整数的计算方法小结：课件跳转至课堂练习板块。