五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计

五年级数学上册《2、5的倍数的特征》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准的思考知道2、5倍数的特征；了解奇数和偶数。2.教材分析本节内容是学习2、5的倍数的特征，是在学生学习了因数、倍数的基础上进行教学的事，是求最大公因数、最小公倍数的基础。考虑到2、5的倍数的特征的相似性，5的倍数的特征相对较为明显，教科书先安排学生学习5的倍数的特征，再学习2的倍数的特征，明确偶数和奇数的概念。为此，教科书设计了四个问题。其中，第一个问题在百数表中圈出5的倍数，尝试发现5的倍数的特征；第二个问题验证5的倍数的特征的正确性；第三个问题尝试发现2的倍数的特征；第四个问题认识奇数和偶数。3．学情分析在学习本节课的知识之前，学生已经学习了数的认识、乘除法，上节课已经学习了倍数和因数，借助已有知识能在百数表中找出2、5的倍数，学生可能在归纳、总结时遇到问题。目标1．经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2．了解奇数与偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。3．在观察、猜测和讨论的过程中，发展探究问题和解决问题的能力。评价任务1、通过说一说，归纳，习题1、3、4评价目标一。2、通过判断一个数是奇数或偶数，习题2评价目标二。3、通过课堂中讨论、交流，总结2、5倍数的特征评价目标三。教学过程    教学环节 教学活动 评价要点 环节1复习导入  （1）2x6=12 （）是（）的倍数，（）是（）的因数；35÷5=7 （）是（）的倍数，（）是（）的因数；（2）大家能不能再说出几个2、5的倍数？（3）大家任意说出一个数，老师都能很快的判断这个数是不是2、5的倍数，我们试一试。大家想不想学习这种方法，今天我们就一起来探究《2、5的倍数的特征》。  能够根据所学知识正确回答 环节2探究新知  1．5的倍数的特征（1）调查：关于5的倍数的特征，你都知道些什么？（2）请你在教科书第33页的百数表中圈出5的倍数，你发现了什么？（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。（3） 你能用算式解释你的发现吗?（4） 引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。（5）归纳，总结5的倍数的特征。2．2的倍数的特征（1）在百数表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征？（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。（3）验证并归纳3．奇数和偶数（1）读一读，明确奇数和偶数的含义。（2） 教师说几个数字，判断该数是否为2的倍数，该数为奇数还是偶数？        学生能够从圈的数字中说一说自己的发现，评价目标一、三       经历5的倍数的特征的探究，能够说出2的倍数的特征，评价目标一、三 能够判断一个非零自然数是奇数或偶数，评价目标二 环节3及时反馈  1.巩固对5的倍数的特征的学习，说一说理由2．能根据奇数，偶数的知识进行判断，对自己的结论作出合理的解释。3．独立思考，交流自己的思考方法。4.5加深对2、5的倍数的特征的理解。         环节5课堂小结 本节课你有什么收获？ 能对2、5的倍数特征进行总结；能判断一个数为奇数或偶数 板书设计     教学反思