人教版五年级上册数学《用计算器探索规律》教学设计

人教版五年级上册数学《用计算器探索规律》教学设计课题用计算器探索规律教学目标初步学会用计算器探索规律的方法巩固循环小数的理解和掌握重点经历“用计算器计算”→利用规律写商难点规律探索教具教学过程谈话导入师：同学们我们在品是日常生活中，经常发现计算器有普遍的应用。超市收银员，电脑商城的店主，银行、工程采购员，都会使用这种快捷、方便、准确的计算工具来提高工作效率。把人从大量繁琐的计算中解放出来。当然它还可以帮助我们发现数学计算的规律，今天我们一起来研究。用计算器自主探索规律出示问题①用计算器计算下面各题。1÷11=0.0909…2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=师：演示第一道题时，平面上出现：0.0909090909时。提问：请我商是一个什么小数（有限、无限）生：是循环小数。师：循环节是？生：循环节是09师：引导学生依次用计算器算出前五道题1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=师：引导学生观察商的循环节和被除数、除数，发现规律①  除数不变，都是11②  商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。比如 被除数            商的循环节3                3×9=274                4×9=365                5×9=45师：根据发现的规律，直接写出下一组的商6÷11=7÷11=8÷11=9÷11=巩固练习P35 做一做