五年级数学上册《解决问题》教学设计

五年级数学上册《解决问题》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，总结出解决问题的一般过程，用不同的方式表述情境，提高解决问题的能力。2.教材分析解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力。 3.学情分析就五年级同学而言，解决问题的题型已经很熟悉了，但是通过课前调查发现好多同学不会分析题意，列式计算时容易出错，教学时需跟学生强调解决问题的格式和步骤，多讲一些与现实生活接近的题型，让学生掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力。学习目标1、通过在具体情境中解决问题的探究过程，让学生总结出解决问题的一般过程，即：阅读与理解----分析与解答----回顾与反思。2、通过用准确计算和估算解决问题，体验解决问题的多样性。评价任务任务1：通过解决问题会用不同的方式表述情境。任务2：通过思考会估算解决实际问题。任务3：尝试解答练习题，并在班级内交流方法，更加理解解决问题的过程。教学过程  教学环节     学生的学           教师的教 评价要点  环节一创设情境导入新课 学生尝试回忆，归纳总结  在过去的数学学习过程中，我们已经解决了很多问题，请大家回忆一下，我们在解决问题的过程中都经历了一个怎样的过程。 学生归纳出一定的方法，能够根据这个过程开始新的探究活动。    环节二  深入探究自主学了 学生会说出已知信息和所求问题。 出示例8主题图说说你发现哪些数学信息。 学生能够自由分析问题并能够用不同的方式呈现出数学信息。   学生说出算式，并解释原因。  出示学习要求：1、请独立解决这个问题，如果有困难可以和小组成员商量2、完成后，想想怎么与同学们分享自己的想法。 学生会结合已知信息说出所列算式的依据。 学生能说出算式的结果和得数的来源。 学生独立做题，后在小组里交流一下想法统一意见。 学生体会到交流学习的乐趣。  环节三当堂检测评了。 先独立思考，再独立交流，完成当堂检测题。  课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。 能独立正确完成当堂检测题。 环节四适量作业当堂收了 学生完成课堂作业。 布置作业 学生的作业当堂收了