五年级数学上册《2、5的倍数特征》教学设计

五年级数学上册《2、5的倍数特征》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求了解知道2、3、5的倍数特征，了解偶数和奇数。2.教材分析本节课内容是探索《2、5的倍数特征》是在学生学习了倍数与因数的基础上进行学习的是学习最大公约数、最小公倍数的基础。教材安排先探索5的倍数特征再学习2的倍数特征，并了解偶数与奇数的概念。3.学情分析学生在学习了倍数与因数的基础上学习本课内容，学生能够找出2和5的倍数，通过在百数表上的观察学生能够发现其特征，需要教师引导进行验证发现并总结结论，对于其特征的灵活应用需要强加练习。教学目标1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。    2、 学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。    3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。评价任务1. 通过自主探索发现2、5的倍数特征，检测目标一的完成。2. 灵活应用倍数特征以及奇偶数概念进行综合判断，检测目标二的达成。  3. 通过练习能独立找出两个数的倍数，并能判断奇偶数，检测目标三的达成。     教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一复习导入激发兴趣2分钟  1.复习导入，回顾交流找倍数的方法。2.找出20以内2的倍数。   判断255是5的倍数吗？（完成目标一）  掌握找一个数的倍数可以用乘除法。    环节二探索新知奠定基础33分钟 活动一  （8分钟）1.在百数表中圈出5的倍数。2.你发现了什么？同桌交流。5的倍数都在第五列和第十列，5的倍数末尾只有0或5。3.验证发现。举例说明，得出结论。    个位上是0或5的数，都是5的倍数。（完成目标二） 探索发现2  5的倍数特征，并举例验证结论。（评价任务二） 活动二 （20分钟）1.在百数表中圈出2的倍数，这些数字有什么特征。2.举例验证发现。3.得出结论。个位上是2 4 6 8 0的数都是2的倍数。4.观察2 5的倍数特征，有什么共同特点。5.认识偶数与奇数。   像2 4 6 8 这样的数，是2的倍数，也叫偶数   像1 3 5 7 这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。（完成目标三） 了解偶数与奇数，能快速判断一个数的奇偶性。（评价任务三）        环节三反思内化巩固延伸5分钟 活动一（2分钟）1.完成练一练第1题，交流自己的想法。（完成目标二） 再次熟悉2 5的倍数特征（评价任务二） 活动二（3分钟）1. 完成练一练第2题。2. 说一说，你学会了什么？（完成目标三） 能熟练掌握判断奇偶数的方法（评价任务三） 附：板书设计                        2、5的倍数特征         个位上是0或5的数，都是5的倍数。个位上是2 4 6 8 0的数都是2的倍数。个位上是0的数，是2的倍数也是5的倍数。