《小数乘法中的解决问题》教学设计

《小数乘法中的解决问题》教学设计教学内容：P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。教学目标：1、     学会解决生活中的实际问题。2、     在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。3、     体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。4、     运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。5、     解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。教学重点：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。教学难点：分段计费的实际问题教学过程：一、 谈话导入    同学们，你们去逛过超市吗？出示例8的情境图妈妈带100元去超市购物。妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？二、教学例81、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？   引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。   问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？单价        数量          总价大米    30.6         2肉    26.5         0.8鸡蛋     10           12、怎么解决呢？   有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。这种方法应该肯定，解决了问题。   可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？  引导：可以估算第一种方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 买 一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），够了。第二种方法：1 袋 米 超 过 30 元，2 袋 超 过 60 元；1 kg 肉 超 过 25 元，0.8 kg 也 就 超 过25×0.8=20（元）。如果买 20 元的鸡蛋总共就超过60+20+20=100（元），不够1、     讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？2、     小结：这样的问题可以通过估算来解答。三、教学例91、  行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。2、你怎么解决？行驶 的 6.3 km， 要按 7 km计算。前面3 km应收7元，后面4 km按每千米 1.5 元计算??         7+1.5×4=7+6=13（元）如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。3、能完成下面的出租车价格表吗？行驶的里程 / km出租车费 / 元三、全课总结这节课你有什么收获？