小学数学第五册第八单元《分数的初步认识》教学设计

小学数学第五册第八单元《分数的初步认识》教学设计教材分析分数的初步认识是人教版小学数学第五册第八单元的内容，是在学生掌握了平均分的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，是对数的认识的一次质的飞跃。分数在读法、写法及其意义上与整数都以很大的差异。学生学习分数有一定的难度，因此教材分为了两个阶段，三年级上册和五年级下册，充分尊重了孩子的认知规律和理解能力。本课是“初步认识几分之一”，它是以后学习分数的基础，是本单元的核心。因此这节课通过学生熟悉的事例，通过教师演示和学生操作，让学生理解这些简单分数的含义，体会分数来源于生活，是在无法用整数而且要“平均分”的情况下产生的。新课标对这一部分的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单的分数，初步理解几分之一的含义，分子是1的不同分数的大小比较。年段目标经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的分数。能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。学情分析孩子们已经学习了除法，知道了平均分，知道平均分就是要分的一样多，具有了平均分的操作能力。在生活中听说过分数，但是不理解其意义，因此，教学中要注重从生活实际出发，让学生在丰富的操作活动和多样化的练习中去积极主动的获取知识。教学目标结合具体情境，通过操作活动是学生初步认识几分之一；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小。通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以以用分数表示。3、感悟数形结合的数学思想，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。重点难点分数的含义，把一个物体平均分成几份，每一分都可以用几分之一来表示。正确读写几分之一。感受几分之一形成的过程，平均分的份数越多，每份数越少。教学准备学习单，长方形、正方形、圆形、三角形。教法学法情景教学法，观察法、操作法，自主学习、探究学习、合作学习教学过程创设情境、导入新课引出“一半”预设情景，两个人分四个月饼，每人分几个？两个人分两个月饼，每人分几个？两个人分一个月饼，每人又能分多少？操作“一半”让学生动手操作把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的“一半”。归纳“一半”把一个月饼平均分成两份，每份都是它的“一半”，也就是1/2，同时明确1/2的写法和读法及各部分的名称，让孩子们回顾分月饼的过程，理解1/2的意义。1/2可以表示一个月饼的一半，一个苹果的一半、一个梨的的一半、还可以表示一个图形的一半，只要是把一个事物平均分成2分，其中每份都可以用1/2来表示。二、激发需求，独立认识几分之一1、已经认识了1/2，你还想认识几分之一呢？2、利用学习卡，独立认识1/3、1/4、1/5，知道什么叫分数。3、通过练习感知分数各部分的意义。三、深化认识几分之一1、通过练习强化平均分以及对分数含义的理解，注意平均分，分谁每份就是谁的几分之一。2、给出一个图形的1/4的形状，让学生去想象、构建原来的图形，加深对分数含义的理解。3、从图形中能看出几分之一，同时为理解多个物体作为一个整体时分数的含义做准备。4、讲述猪八戒分西瓜的故事，一个事物分的份数越多，每份数就越少，分的份数越少，每份数就越多。四、小结你这节课的收获。