《安全车距》教学设计

《安全车距》教学设计【教材分析】1、本节课《安全车距》是校本课程“数与代数”领域的内容，本节课是在学生学习了小数乘除法的基础上进行学习，探究汽车停车的过程和安全车距的计算方法，2、本课的教学按以下流程进行：创设情境，激趣导入→自主探究，知识迁移→反思评价，总结收获。3、本节课的重难点是：安全车距的计算方法。可以通过小组讨论来突破本节课的重难点。【学情分析】学生已经在五年级第一单元系统学习了小数乘法的相关知识，本节课结合学生的认知特点，充分利用学生已有的知识经验，按照从具体到抽象的方法，借助线段图帮助学生掌握停车的过程，又借助路程的计算公式帮助学生掌握反应距离的计算方法，并一一分析了影响安全车距的影响因素和具体的数据分析。学生在生活中对停车过程有一个大体认识，只是没有去细想过具体的停车过程，也没有去想过具体的计算方法，所以这节课就是帮助学生建立知识模型，规范思想。【学习目标】1、通过同桌交流互动活动，能正确的说出停车的过程分为反应距离和停车距离。2、通过小组合作，能掌握求安全车距的计算方法并加以运用。【评价任务】1、同桌互相说一说停车的过程，并请2-3名学生代表分享自己思考的停车过程。2、在小组内讨论求安全车距的计算方法，并在练习本上完成练习。课前准备：教师准备课件、活动单。学习过程  学习环节 教师活动 学生活动 评价要点  环节一创设情境激趣导入 活动一：1、观看交通安全视频，明确安全车距的重要意义，激发学生探究的欲望。 1、学生说一说视频中发生了什么安全事故，并想一想什么原因造成的？ 学生能准确的说一说视频中所发生的安全事故和发生安全事故的原因。     环节二自主探究知识迁移 活动一：李师傅的第一次出行李师傅开车行驶在高速公路上，时速大约是90千米/时，多长距离才是安全车距呢？（90千米/时=25米/秒）1、明确停车的过程。2、借助线段图明确安全车距的计算方法3、帮助李师傅计算他第一次出行的安全车距。4、思考影响安全车距的因素有哪些？活动二：李师傅的第二次出行李师傅酒后以时速90千米/时的速度行驶在雨后的高速公路上，汽车实际载重是核定载重的1.2倍，多长的距离才是安全距离呢？（90千米/时=25米/秒）1、各个影响因素对车距的影响情况分析。2、计算安全车距。    活动三：比较李师傅两次的出行情况，你有什么相对李师傅说的？    1、同桌两人互相说一说停车的过程。选2-3名学生代表在全班交流。2、自己在练习本上画一画线段图，并请小组代表到前展示。3、在练习本上计算李师傅出行的安全车距。4、学生说一说影响安全车距的因素有哪些？      1、观看PPT，准确找出各因素对安全车距影响情况的数据。2、小组讨论并在活动单上计算出李师傅第二次出行的安全车距，最后用计算器验算。       1、学生说一说饮酒、超载、天气等情况对李师傅安全车距的影响。 1、学生能准确的描述停车的过程。 2、学生能在练习本上准确的画出线段图。3、90%的学生能准确计算安全车距。4、能用自己的语言说出影响安全车距的因素。           1、能准确找出影响安全车距的因素。2、能在练习本上准确计算并验算。                 1、学生能用语言描述自己的想法 环节三反思评价总结收获 通过今天的学习，你有什么想分享给你的爸妈或者你认识的开车的朋友呢？ 学生分享自己想说的话 学生能用语言描述自己的想法 板书设计 安全车距                             天气、酒驾、超载、轮胎、速度……反应距离25*1.5=37.5（米）     反应距离25*1.5*2.5=93.75（米）停车距离 52.37（米）           停车距离52.37*1.5*1.2=94.266（米） 安全距离37.5+52.37=89.87（米）安全距离93.75+94.266=188.016（米）