五年级数学上册《方程的意义》教学设计

五年级数学上册《方程的意义》教学设计教学目标1.让学生理解和掌握方程的意义。2.会根据方程的意义判断一个式子是不是方程。评价任务通过操作学生明白方程的意义。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一初步感知用字母表示数（5分钟） 活动一（2分钟）1.  导入新课，板书课题，齐读课题。1.  一、认识天平，谈话铺垫（完成目标一） （评价目标一、二） 环节二探究新知（20分钟） 活动一（3分钟）１、探索新知２、（1）“跟随行动”游戏。规则：老师先来做动作３、学老师的动作，但每次要比老师多做两下动作。４、（2）回顾刚才的行动次数，形成表格。1、现在这种状态，你能用一个式子来表示吗？50+50=100 2、现在这种状态，你能用一个式子来表示吗？ （完成目标二）100+x=200   100+x ＞200    100+x ＜2003x=24        通过观察操作完成任务二                        通过观察操作完成任务二 像3x=24、100+2x=250含有未知数的等式叫方程。判断、一个式子是否是方程。X+0.5=2.5    3x=30   板书设计方程的意义  y=100 6a=18方程：含有未知数的等式叫做方程。教学反思：《方程的意义》这是一块崭新的知识点，对于五年级的学生来说，理解起来也有一定的难度。这是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，理论性、学术性较强，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深一层知识，解决更多实际问题的知识支撑。