五年级数学上册《小数除以整数》教学设计

五年级数学上册《小数除以整数》教学设计教学内容：教材第24页例1及做一做。教材分析：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法的计算法则，也为后面学习除数是小数的除法打下基础。教学目标    1.学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。    2.在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。    3.在解决实际问题过程中，进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。重点难点重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程一、复习导入    1.回忆整数除法的意义。    2.计算224÷4  （1）抽生板演竖式计算过程。（2）重点说一说224÷4这道题是怎样计算的。提示：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。二、教学新知     1、出示例1：王鹏坚持晨练。计划4周跑步22.4km。他平均每周跑步多少千米？（1）生读题，理解题意。（2）找出已知条件和问题。（3）引导学生列出算式：22.4÷4（4）观察算式并回答。提问：这里的除法和前面学习的除法有什么不同?思考：被除数是整数的除法怎么计算?大家独立思考然后和小组的同学交流。    2.抽生板演，集体讲评。    3.重点讲解：商的小数点要和被除数的小数点对齐。    4.总结方法：按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、巩固练习    1.课本第24页“做一做”：抽生板演，集体讲评。    2.完成《练习册》第21-22页内容：生独立完成后集体讲评。四、全课总结    引导学生总结本节课所学内容。计算除数是整数的小数除法要注意什么？五、布置作业    完成课本第26页练习六的第2、3题。板书设计               小数除以整数例1.王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4km。王鹏平均每周应跑多少千米？22.4÷4=5.6（km）【教学反思】       本节课的内容是在学生掌握了整数除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。成功之处：    1、紧紧围绕知识衔接点，唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1时，先让学生按照整数除法算出商，让学生进一步熟悉整数除法的计算方法，然后再解决小数点的问题，重点讲清商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。    2、强化小数除以整数的计算方法的过程。让学生不要受被除数是小数的影响，首先按照整数除法去除，再处理小数点。不足之处：    通过作业的反馈，学生主要存在以下问题：    1、商忘记点小数点。    2、题目抄错。    3、乘法计算出错。    4、除法竖式格式出错。    改正措施：        训练学生认真做题的良好习惯，特别是忘记写得数、忘记写单位名称等普遍性错误，减少不必要的失误，注重强化小数点、规范做题、认真书写，养成验算的好习惯。