古诗词诵读.doc

古诗词诵读 ‎“古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。‎ 选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。‎ 经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。‎ 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗词表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。因此，在教学时要注意以下几点：‎ ‎1．从诗文入手，感知作者的写作意图。‎ ‎2．深入诗的意境，与诗文产生共鸣。‎ ‎3．重视联句和译说的训练。‎ ‎4．灵活多变的写作技巧赏析。‎ ‎5．体会感情和意境，切莫满堂“灌”。‎ ‎【知识与技能】‎ 有感情地朗读诗词。背诵诗词。‎ ‎【过程与方法】‎ 领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。‎ 重点 有感情地朗读诗词。背诵诗词。‎ 难点 领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。‎ 教师：准备作者和古诗词发展的相关资料。‎ 学生：预习课文。‎ ‎1课时 一、总结归纳，感悟学法 师生一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示)：‎ ‎1．读诗题。看到古诗题目先读一读。‎ ‎2．知作者。了解一下作者是谁，并说一说。‎ ‎3．读古诗词。从整体入手，读通古诗词。‎ ‎4．解诗词、释诗意。结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再相互交流，达成共识。‎ ‎5．发挥想象，体会情感。在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者想要表达的思想感情。‎ ‎6．再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。‎ 二、自学诗词，初步感知 ‎1．借助工具书，读熟十首古诗词。‎ ‎2．借助注释和其他工具书，大致了解十首古诗词的意思。‎ ‎3．背诵古诗词。‎ 三、交流展示 ‎1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。(比如：看图背诵相应的诗词)‎ ‎2．全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。‎ ‎(1)“采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？‎ ‎(2)《送元二使安西》这首诗描写了什么场景？表达了诗人什么思想感情？‎ ‎(3)《春夜喜雨》这首诗描写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感？‎ ‎(4)《早春呈水部张十八员外》写的是什么季节的景色，表达了诗人怎样的感情？‎ ‎(5)《江上渔者》描写了哪两幅画面？表达了诗人怎样的感情？‎ ‎(6)理解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗人所表达的思想感情。‎ ‎(7)“春色满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎(8)《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？‎ ‎(9)“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？‎ ‎(10)《清平乐》这首词运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？‎ 四、拓展延伸，有机联系 ‎1．讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。‎ ‎2．拓展阅读古诗词。如《春望》《春日偶成》《钱塘湖春行》《浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)》等。‎ 古诗词诵读 让学生通过诗词的学习了解中国的传统文化，激发学生热爱诗词，从而积累更多的诗词，为学习古文言文打下基础。‎