3.“贝”的故事
教学目标：
1、 会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等12个词语。
2、 朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的字。
教学重难点：
1、 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
2、 从贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备：课件
教学课时：1课时。
教学过程：
一、 观察引入。
1、 观察，说说你的发现。
（1） 流、泪、河、江（2）说、话、记、读
（2） 树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚
2、 说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、 师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 揭示课题：“贝”的故事。齐读课题。
二、 初读课文，了解预习情况
1、 请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1) 借助拼音认识文中的生字，有困难的句子多读几遍，有不认识的生字圈出来。
(2) 了解课文主要讲了什么内容。
2、 汇报自学情况。
(1) 同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(1) 出示有困难的生字，强调：
漂是多音字： piāo(漂流)
piào(漂亮)
(2) 看“贝”字演变规律。
(3) 去掉拼音读一读这些生字。
(4) 把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、学习课文
（一）学习第一自然段
1、第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
2、在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
3、出示甲骨文和拓片的文字。
4、引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。再读此段。
（二）学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的用途。
1、除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏。）
2、它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
3、根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
4、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
（三） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
四、拓展学习
猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如： (1)铜镜与什么有关？
（2）珠宝与什么有关？
五、指导写字。
1、 学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、 提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、 指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、 学生描红，师巡视指导。
6、 学生书写生字。
六、作业：
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
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