识字3 “贝”的故事
第一课时
教学目标：
1、“甲、骨、类”等15个生字和“漂”一个多音字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。
2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，了解课文的主要内容。
3、了解“贝”这个字的演变过程，能够列举出一些贝字旁的字，知道用贝字旁的字大多数与钱财有关。
4、理解课文中的词语，读一读记一记课后第二题的六组词语。
教学重点：认识本课15个生字和一个多音字，会写9个生字；初读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：初读课文，了解“贝”字的演变过程，知道贝字旁的字大多数与钱财有关。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件、课文图片。
预习要求：初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、出示贝壳的图片，引导学生看一看，说一说这是什么？
出示生字“贝”，引导学生读一读。
2、教师引导：同学们，我们现在的汉字“贝”，就是古人根据贝壳的样子创造出来的，后来又经过不断的变化，就变成了我们现在的“贝”字。
3、学生齐读“贝”。
引导学生用“贝”进行扩词练习：贝壳、宝贝、分贝、扇贝、海贝
4、教师继续引导：“贝”又经过怎样的一个演变过程，变成我们现在的汉字“贝”的呢？这节课我们就来学习《识字3 “贝”的故事》，了解有关“贝”的知识。
5、板书课题：识字3 “贝”的故事。学生齐读课题。
二、学习生字，积累词语，理解词语的意思
1、引导学生朗读课文，提出要求：大声朗读课文，注意读准字音，读顺句子；边读边思考课文的主要内容。
学生按要求自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读的情况。
2、出示生字词语卡片，引导学生朗读生字，相机正音。
“类”和“贝”以及“赔”的声母都是ei。
“珍、品、贫”三个字都是前鼻音，注意读准前鼻音。
“品、贫”是两个同音字，“品”读第三声，“贫”读第二声。
“漂”是一个多音字，在词语“漂亮”中读piao，第四声；在“漂流、漂浮”中读piao，第一声。
学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。
3、出示本课的词语，引导学生读一读，注意读准字音。
“甲骨文”的“甲”和“骨”都读第三声注意，两个第三声在一起的时候读音上的变化。
学生练习朗读词语，进一步巩固词语的学习。
4、出示课后第二题的六组词语，指生朗读，相机正音。
学生再读这些词语，初步了解词语的意思并且积累词语。
教师相机引导学生理解“珍贵、赔本、采购”等词语的意思。
5、引导学生理解“饰品”的意思。
出示句子：
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
学生读一读这个句子，初步了解句子的内容，理解“饰品”的意思。
教师相机引导：
人们为什么要把贝壳带在身上？因为贝壳很漂亮，很珍贵。
人们把贝壳带在身上，是把它当作什么来看待的？当做一种装饰品，把这些东西带在身上，可以使自己变得更漂亮，更能显示出自己很有钱，有地位。
教师小结：“饰品”的意思就是指首饰，本来是指戴在头上的装饰品，现在凡是带在身上的，比如说项链、戒指、手镯等等，都可以称之为饰品。
学生再次朗读这个句子，进一步理解“饰品”这个词语的意思。
三、初读课文，了解课文的主要内容
1、引导学生自由朗读课文，边读边思考课文的主要内容。
教师引导学生交流讨论课文围绕“贝”，讲了“贝”的哪些内容？
什么是“贝”、“贝”这个字是怎么来的、“贝”曾经当作什么、含有贝子旁的字有哪些、贝字旁的字大多数与什么有关。
2、教师引导学生分别围绕这些内容来说一说“贝”的故事。
3、学生自由朗读课文，进一步体会课文围绕“贝”讲了哪些内容。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的9个生字，学生自由读一读，观察这些生字，想一想这些生字的书写要领.
2、全班交流
“骨”上下结构，中间的秃宝盖较宽，下面“月”的撇变成竖，里面横画偏上，间隔匀称。
“钱”左右结构，右边“戋”斜钩起笔较高，行笔由重到轻再到重，顿笔出钩。
3、教师示范书写“骨、钱”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况并加以指导。
5、展示学生的书法作品，并相机评价。
五、课堂小结，布置作业
1、教师小结：同学们，今天我们学了《识字3 “贝”的故事》，了解了“贝”演变历史，知道了含有贝字旁的字大多数与钱财有关。下一节课，我们将继续学习这篇课文，课后请大家认真预习。
2、作业
练习朗读课文，进一步体会“贝”的演变历史。
抄写本课的9个生字，每个加上拼音抄写四遍，并且组两个词语。
识字3 “贝”的故事
第二课时
教学目标：
1、学习课文，了解什么是“贝”，“贝”字是怎么来的，能够列举出一些用贝作偏旁的字，知道用贝作偏旁的字大多与钱财有关。
2、了解常见的汉字偏旁的含义，如金字旁、王字旁，感受汉字的趣味。
3、正确、流利的朗读课文，能够讲一讲“贝”的故事。
教学重点：学习课文，知道“贝”的演变历史，明白用“贝”作偏旁的字大多数与钱财有关。
教学难点：了解常见的汉字偏旁的含义，感受汉字的趣味。
教学准备：多媒体课件。
预习要求：练习朗读课文，了解“贝”字的演变过程，收集含有贝字旁的字，了解这些字的含义。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了《“贝”的故事》这篇识字的生字，了解了这篇课文的主要内容。
2、出示课文词语及课后第二题的六组词语，引导学生读一读，检查学生的词语掌握情况。
3、指生朗读课文，注意读准字音，读顺句子，并且指生说一说本课的主要内容。
4、提示课题并板书：识字3 “贝”的故事。学生齐读课题。
二、学习课文，了解“贝”的故事
1、出示贝壳的图片，引导学生看一看并说一说什么是“贝”。
出示句子：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
学生朗读句子，了解“贝”指的是贝壳。
2、出示课本中的图片，引导学生看一看，了解“贝”这个汉字的演变历史。
教师根据图形引导学生了解“贝”字的演变历史：课文插图中第一个画的是贝壳的样子，这是图形文字；第二个是甲骨文的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，与图形文字里的“贝”相比，已经线条画；第三个是在此基础上演变而来的篆书“贝”字；第四个就是我们现在的简化字“贝”。课文通过这四个图片，让我们了解了“贝”的演变历史。
学生自由朗读课文第一自然段并且观察这幅图片，图文结合，进一步体会“贝”字的演变历史。
3、过渡：在古代，贝壳还曾经被当过装饰品和钱币，这是为什么呢？请大家继续朗读课文第二自然段。
出示句子：古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品带在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
学生自由朗读句子，了解贝壳被当做饰品、当做钱币的原因并且说一说。
贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏，于是古人就把贝壳当作钱币。
4、教师引导：也正是因为古人曾经把贝壳当过钱币使用，因此现在汉字中含有贝字旁的字大多数与钱财有关。比如说我们书上提到的这些含有贝字旁的字。
出示课文中出现的含有贝字旁的几个汉字：赚、赔、购、贫、货。
学生自由朗读这些汉字，边读边思考这些字的含义以及它们的共同点，然后完成下面的表格。
教师出示表格。
汉字
含义
共同点
赚
赔
购
贫
货
学生通过查字典、小组合作讨论等方法完成表格然后全班交流，共同完成表格。
汉字
含义
共同点
赚
作买卖得利
用贝作偏旁，
与钱财有关。
赔
亏损
购
买
贫
穷，收入少，生活困难
货
货物商品
学生读一读表格中填写的内容，进一步体会含有贝字旁的字多数与钱财有关这一特点。
5、教师引导：同学们，除了我们上面列举到的这些字之外，你还知道哪些字也是用贝做偏旁，他们与钱财有关吗？
学生列举含有贝子旁的字：财、账、贩、贵、贱、费、资、赊、赏。
教师引导：这些字是不是都与钱财有关呢？课后的时候，大家可以通过查字典等方法来验证一下。
三、了解常见偏旁的含义
1、教师引导：同学们，在汉字中，偏旁一般都与字的含义有关，同一偏旁的字都有相似的地方，比如含有贝字旁的字都与钱财有关。下面我们再来看一看其他的偏旁是不是也有这样的规律。
2、出示课后第三题，引导学生看一看第三题的两幅图，读一读旁边的词语，再想一想加点字的偏旁与什么有关？
3、全班交流讨论，教师加以引导。
含有金字旁的字，大多数与金属有关。
含有王字旁的字，一般都跟玉石有关。
教师补充介绍：与我们现在的镜子不一样，古代的镜子一般是用铜做的，铜也是一种金属，因此“镜”字也是金字旁。
4、引导学生列举金字旁和王字旁的字，看一看金字旁的字是不是大多数与金属有关？王字旁的字是不是多与玉石有关？
5、教师小结：同学们，经过我们刚才的验证，发现汉字的含义都跟偏旁有关系，其实这就是汉字形声字的偏旁表义的特点。在今后的学习当中，我们还会接触到汉字的这个特点，大家可以进一步去体验它，感受我们中国汉字的趣味。
四、布置作业
1、正确流利有感情地朗读课文，进一步体会“贝”的故事，给家人讲一讲“贝”的故事。
2、分别积累含有贝字旁、金字旁和王字旁的字，想一想他们的含义是不是与它们的偏旁有关。
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