专题一 字音字形
考情分析
命题形式
命题特点
命题趋势
考查形式相对稳定，主要是单项选择题，要求从4个选项中选出正确的一项。
1.考查重点明确。主要侧重于对多音字、音同音近字、形声字、形近字以及习惯性误读字的考查。
2．词源于生活中常用的3500个汉字，兼顾教材中的易误读字，很少涉及难写字、冷僻字。
1.重点考查多音字、形声字、形近字、音同音近字、习惯性误读字。
2．仍将以单选题的形式命题，分值为3分。
浙江高考语文字音字形是每年必考的基础积累内容，与全国卷不同的是，浙江高考语文字音字形专题从2017年开始往后是综合性考查的，在此之前字音和字形是分开考查的。浙江新高考后，字音字形综合考查的题型为一个选择题，四个选项，每个选项里选取一段文字，字音两个，字形包含字词和成语不等，试题归类到第一模块——词语综合运用中，在高考中首打第一题，分值3分。
字音字形综合性的考查，需要学生全面掌握字音和字形的辨识，通过拼读识记，注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等拼读的方式。同时对于音同字异、字同音异要有区分，了解汉字在不同的语言环境中的读音使用。对于字形，要识别偏旁部首和语言使用环境，字、词、成语是常考的内容，在平时的复习中，要着重了解掌握。
高考真题连接
一、【2018年浙江高考语文】语言综合运用。（3分）
1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）
A．从懵（měng）懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入两鬓（bìng）斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。
B．虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过滤，淘尽渣滓（zǐ），淬（cuì）炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。
C．江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞（dié）、战车，均已废驰；鸟鸣声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎（liáo）原之势。
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D．对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩（chěng）罚，否则难以制止种种薅（hāo）顾客羊毛的恶劣行为。
【答案】 B
【解析】
A项中“两鬓”的“鬓”读音“bìn”；C项中“废驰”的“驰”应写作“弛”；D项中“惩罚”的“惩”读音“chéng”。
【试题解读】
A项考查考生对前鼻后鼻音的把握。前鼻韵母的韵尾-n，发音部位在口腔前部，发音时舌尖与上齿龈接
二、【2017年高考浙江卷】语言综合运用。（3分）
1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）
A．风靡（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰。
B．某某快递公司陷入“自噬（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xué）。
C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（zú）读的书，命运把我装订得极为拙劣”，便让很多人不禁（jìn）潸然泪下。
D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉（jī）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（zé）舌。
【答案】D
【解析】
A项中，“风靡”的“靡”读音是“mǐ”；B项中，“秘诀”的“秘”；C项中，“不禁”的“禁”读音是“jīn”。
【试题解读】
A项，“靡”读“mí”时，释义浪费、顺风倒下、没有等；读“mǐ”，形声，从非，麻声（mǐ），本义：无、没有，引申义：散乱、蔓延、华丽等。B项，“秘”有“秘密”“保守”“罕见”等释义；“密”形声，从山，从宓（ mì ），本义：山中的隐蔽处、层山叠丘之间的缝隙、小空间、小空地，引申义：重山叠丘、群山掩蔽，再引申义：掩蔽、周严。C项，“禁”，读[jīn]时，有“受得住；耐（用）”“忍住”释义；读[jìn]时，有“明令取消；制止”“拘押”“法律或习惯所不允许的事”“皇帝的住处”等释义。
字音字形辨析技巧
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（一）巧读多音字
（1）释义
同义多音字。大体有三种情况：①在个别词语中的读音与一般词语中的读音不同，个别词语一般是保留下来的古语词。②口语和书面语中的读音不同。③这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同。
多义多音字。主要有两种情况：①词性不同，读音不同。②意思不同，读音不同。
（2）示例
同义多音字。①在个别词语中的读音与一般词语中的读音不同，如：“绿林好汉”中的“绿”读lù，在其他地方读lǜ。②口语和书面语中的读音不同，如：书面语“歃血为盟”中的“血”读xuè，而口语“流了一点儿血”中的“血”读xiě。③这个字单用(作为单音节词)时与用这个字构成双音节词或多音节词时读音不同，如：“剥”字单用时读bāo，构成词语如“剥皮”“剥花生”等；构成双音节词或多音节词时读bō，如“剥削”“剥夺”“生吞活剥”等。
多义多音字。①词性不同，读音不同。如：“处理”(动词)的“处”读chǔ，而“教务处”(名词)的“处”读chù。②意思不同，读音不同。如：“攒”表示“积累”的意义时读zǎn(积攒)，表示“聚集”的意义时读cuán(攒射)。
（3）方法归纳
1．据词义辨识
一般来说，词义不同，读音也不同。如“与”，意为“参与”时读yù，可组成“与会”等；意为“给”“赞许”时读yǔ，可组成“赠与”“与人为善”等。再如“熨”，意为“熨烫”时读yùn，可组成“熨斗”；意为“心里平静”时读yù，可组成“熨帖”。多音字的各种读音，分别代表不同的意义，在某一个词语里只能使用一种意义和一种读音。如“禅”有shàn和chán两种读音，与“帝王”有关的词就读shàn，与“佛教”有关的词就读chán，根据音义关系就不会读错“禅(shàn)让”“禅(chán)师”等词语。又如“方兴未艾”和“自怨自艾”，“方兴未艾”指“事物正在兴起、发展，一时不会终止”，其中“艾”读ài，意为“停止”；“自怨自艾”本指悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨，其中“艾”读yì，意为“治理；惩治”。
2．据词性辨识
词性不一样，读音也会不一样。如下表中的字都可以根据词性来判断其读音。
例字
词性
读音
例词
处
名词
chù
办事处
动词
chǔ
处理
纤
形容词
xiān
纤长
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名词
qiàn
纤夫
长
形容词
cháng
狭长
动词
zhǎng
生长
劲
名词
jìn
劲头
形容词
jìng
劲拔
冠
名词
guān
桂冠
动词
guàn
冠名
3.据语体辨识
在不同的场合，有的字有时是书面语，有时是口语，故读音也有所不同。如“给”，在口语中多读gěi，在书面语中有时读jǐ。再如“薄”，在书面语中多读bó，可组成“薄弱、单薄、日薄西山”等；而在口语中多读báo，可组成“衣服穿得薄、被子盖得太薄”等。
4．据多少辨识
有的多音字，往往有一种读音比较少见，可以运用记少不记多的方法来识记。如“弄”，意为“胡同，小巷”时读lòng，其余均读nòng；又如“别”，意为“改变别人坚持的意见或习性”等时读biè，其余多读bié；再如“盛”，意为“把东西放在容器里、容纳”时读chéng，其余均读shèng。
5．据语境辨识
有些字因其读音太多而一时无法掌握，其实，只要把它们放入一个特定的语境中，辨识记忆就容易多了。如“载”字，可设计这样的语境：
那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他在网上下载(zài)了许多有用的资料。
6．据用法辨识
现代汉语中有些多音字因用法不同读音也就不同，可以根据其特殊的用法加以辨识。
(1)据单用和合用辨识。有的多音字单用时是一个读音，作为合成词时是另一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语中时读bō，作为单个语素使用时读bāo；“削”用于合成词或成语中时读xuē，作为单个语素使用时读xiāo。
(2)据专用名词辨识。有的多音字作姓氏和地名用时，读音是不同的。如“单”，作姓氏、地名时读Shàn，姓单，单县(地名)，还有单(chán)于(匈奴君主的称号)；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。另外，还有些专业名词，如“巷”，如果和采矿有关的，就要读hàng，可组成“巷道”。
（二）辨清形近字
1、释义
形近字是指几个字形结构相近的字。大体有两种类型：①笔画增减造成的形近字。②偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。
2、示例
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①笔画增减造成的形近字。如：“泠泠作响”中的“泠”读líng，而不读“lěng(冷)”；“如火如荼”中的“荼”读tú，而不读“chá(茶)”。
②偏旁或字的某一部分略有不同造成的形近字。如：“磐”读pán，与“磬、罄、馨”形近，后面的字易误读为pán，其实“磬、罄”读qìng，“馨”读xīn。再如：“嬴”读Yíng，与“羸、蠃、赢”形近，实际上后面三个字只有“赢”读yíng，而“羸”读léi，“蠃”读luǒ。
（3）方法归纳
1．着眼部首，以义辨音
如“日月如梭”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，后者从“心(忄)”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读“suō”，后者读“quān”。
2．细微之处，审慎辨别
如“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而仔细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读“qì”，后者读“róng”；再如“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，会发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读“mì”，后者读“gǔ”。
3．形近音近，审慎区分
如“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读“jī”，后者读“jǐ”；再如“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近，然而其读音还是有差别，前者读“cūn”，后者读“jūn”。
4．自编口诀，帮助识记
对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀，记住一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。如对“戌”“戍”“戊”“戎”可以记作“横xū(戌)、点shù(戍)、wù(戊)中空、十字读作róng(戎)”；对“己”“巳”“已”可记作“开口jǐ(己)、闭口sì(巳)、不开不闭念作yǐ(已)”；对“斡”“乾”“翰”可按字的不同偏旁记作“斗wò(斡)、乞qián(乾)、羽为hàn(翰)”。
总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法巧记。
（三）巧辨形声字
（1）释义
形声字由形旁和声旁组成，一般来讲，形旁表示字义，声旁表示字音。汉字中90%以上的字是形声字，由于古今语音的演变等因素，大约有3/4的字不能准确地用声旁来类推其读音。由此，高考试题便将此类字纳入了考查范围。
（2）示例
例如：“刹那”的“刹”读chà，不读shā；“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“恪守”的“恪”读kè，不读gè。
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大体来说，有声旁读音与本字读音完全相同的，如“荟”；有声旁读音与本字读音完全不同的，如“折”；有声旁读音与本字读音相近的，如“河”与“可”声母不同，韵母相同。
（3）方法归纳
1．声旁推断法
一般来说，形声字可根据声旁的读音来推断其声母或韵母，特别是平舌音(z、c、s)、翘舌音(zh、ch、sh)，鼻音(n)、边音(l)，前鼻音韵母(in、en)与后鼻音韵母(ing、eng、ong)的形声字。形声字的声旁读音与本字读音的平、翘舌音，鼻音、边音，前鼻音、后鼻音韵母基本相同。如“辰”字的声母是翘舌音(ch)，以“辰”作声旁的形声字也是翘舌音，而韵母则是前鼻音韵母(en)。如“晨、娠、振、蜃”等。
2．以点连线法
所谓的“点”，指的是形声字的声旁；“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体。如以“千”(qiān)为声旁的形声字有“歼”(jiān)、“跹”(xiān)、“钎”(qiān)、“迁”(qiān)等，“歼”“跹”等字都不读声旁的音，这几个字就是考查识记的重点。
3.记异弃同法
有一些形声字往往拥有同一个声旁，这些字的读音有一些与声旁的读音一致，有一些与声旁的读音不一致，我们可以把读音相同的归纳起来，再重点记忆读音不同的。如“卒”读zú，用它作声旁的字有：“崒”读zú，“猝”读cù，“碎”读suì，“淬、瘁、粹、萃、啐、悴、翠、倅”均读cuì。
（四）读准同音字
（1）释义
同音字指那些读音完全相同的字。它们有的字形相似，有的字形迥异。在几个同音字中混杂另外的字形相似、读音却不相同的字，尤其让人难以分辨。
（2）示例
例如：“彼此”“秕谷”“笔墨”“匕首”“卑鄙”“如丧考妣”中的加点字均读bǐ，而“媲美”“譬如”“毗邻”中的加点字习惯上易误读为bǐ，实际上“媲、譬”读pì，“毗”读pí。拟题者会有意把“媲、譬”或“毗”放进读bǐ的同音字中来考查。
（3）方法归纳
1．注意声调的不同
同音字的考查主要是鉴别音同而形不同的字的读音，常常是“一音多字”的形式，一般是声母、韵母相同但声调不同的字的读音。例如“端正”“段落”“锻炼”“断壁残垣”中的“端”“段”“锻”“断”分别读duān、duàn、duàn、duàn，声母韵母相同但声调不同。
2．注意方言和普通话的区别
有些方言声母与普通话不同，例如“擦亮”的“擦”，普通话读音为cā，东北方言读chá；“诗歌”的“诗”普通话读音为shī，鲁南方言读sì。做题时一定要用普通话的读音来矫正方言的读音。
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（五）留意方言音
（1）释义
习惯性地把一些字的字音无意识地读错，统称习惯误读、方言误读。
（2）示例
有些字由于不常用或方言的原因容易读错，如：“讷”读nè，而常被误读作nà；“粳”读jīng，而常被误读作gēng。
在日常学习和生活中，对不能统读的字却当作统读处理，也是常见的误读现象。如：“歼灭”中的“歼”本读jiān，却经常被习惯性地误读作qiān；“包庇”的“庇”应该读bì，而常被误读作pì。
（3）方法归纳
1．平时养成勤查词典的习惯，不要凭自己的感觉去读拿不准的字。
如“聒(guō)噪”的“聒”，常误读为guā，该字只有“guō”这一个读音；“心广体胖(pán)”的“胖”，常误读为pàng，该字当“安泰舒适”讲时，读pán，当“(人体)脂肪多、肉多(跟‘瘦’相对)”讲时，则读pàng。
2．要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性误读。
如“拯救”的“拯”(zhěng)，有的考生就容易误读成“zhěn”；“宁静”(níng jìng)，有的考生容易误读成“níng jìn”或“lín jìn”。
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