《一封信》（第一课时）
1.认识17个字, 掌握“朝、重、结”三个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2.正确、流利、分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.认识17个字，会写10个字。
2.理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。懂得一家人要相互关心，知道为家人着想。
一、导入新课
1.听儿歌：我爱我的家。
说一说，你们家里都有谁？你们家幸福吗？怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2.当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
提示：露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
三、读认生字
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1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）用圆圈画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。看谁的识字方法最巧妙。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清 肩膀 团结 完成 结束
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读、轮读、小组开火车读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。
四、情景朗读
1.分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2.课件出示句子读一读，品一品。
（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。
预设：你知道红色的汉字表示什么吗？
（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”
预设：怎么读才读出“不开心” 来呢？
（3）“她拍拍露西的肩膀,问：“是在给爸爸写信吗?”
“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
“我们一起就重新写吧! ” 说着，妈妈在她身旁坐下来。
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预设：这次母女的对话要用什么语气读？
（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”
预设：这次的信还“不开心”吗？
（5）妈妈说，“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿。”
露西笑了。她记下妈妈的话，接着写道：“这样,我们就能自己修台灯了。”预设：这次母女的对话要用什么语气读？
五、学写生字
1.课件出示“信、今、写……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.指导书写。
（1）课件出示“信、今、写……”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。
（4）“笔”可以使用谜语记住汉字，出示毛笔的上竹下毛。
六.布置作业
1朗读课文。
2.抄写今天学的10个生字。
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一封信
露西：不开心 开心
爸爸：担心 放心
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