《狐狸分奶酪》
教学目标：
1.能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。
2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
教学难点：
读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：
第一课时
一、课题导入，引出新课。
1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？
2.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？
3.板书课题，领读课题。
问：课题中有我们的生字朋友吗？
4.学习生字：奶、酪。
二、初读课文
1.自由阅读课文，提出要求。
（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？
2.生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
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（4）学生齐读。
过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？
三、感知内容
1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2.组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？
3.读后交流议论。
（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。
（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。
过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。
四、指导写字
1.出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2.学生临写生字。
五、巩固练习
第二课时
一、检查复习
1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。
（1）指名读词语。
（2）开火车读词语。
（3）积累词语。
2.激情导入。
今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。
二、细读感悟
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2.提问：本段有没有你不太理解的词语？
4
3.教师讲解“拌嘴”。
4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。
（指名读，多次练习）
（二）学习第二、三、四自然段。
1.指名读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考：二、三、四自然段讲了什么？
（指名回答，及时点评、奖励）
2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段。
1.指名朗读五到八自然段，提问：这部分讲了什么内容？
2.用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？从课文中找一找。
3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4.分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
（四）学习第九到十一自然段。
1.自由朗读第九到十一自然段，用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名说）
2.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
3.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
4.思考：你同意狐狸说的话吗？
5.如果你是小熊，你会对狐狸说什么？
6.如果你是小熊，你会怎么做？
三、回顾总结
1.今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
2.课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。
（指名回答，教师适时点评、引导）
四、拓展延伸
1.通过学习，想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？
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2.通过学习《狐狸分奶酪》的故事，说说你有什么新的收获？
五、作业布置
1.朗读课文。
2.完成相关练习册。
3.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？
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