《风娃娃》（第二课时）
1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
1.感受风娃娃乐于助人的美好品质。
2.通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
一.复习巩固，导入新课
1.同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，它也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？风娃娃。
2.（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！根据四幅图说一说课文的内容。板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》
二.复习旧知
1.师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。
2.师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度看你们能不能也能认识。
（课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。
三.小组合作，分块研读，感悟明理
1.师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事？那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
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（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）
师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。）
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。
过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（引读“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”）风娃娃又来到河边，帮助纤夫们吹动了帆船，纤夫们都感谢他，于是风娃娃又想——（引读“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”）
是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。
4.学习交流“做坏事”板块。
学习小组自由读课文，想一想：
师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（学生自由谈体会）
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
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5.师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴，你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱？（生答）那好，现在请同学们选择自己喜欢的段落联系有感情的朗读，读好后上台把自己最美的声音展现给大家，看谁能够成为朗读小能手好吗？
进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）
四.总结拓展，放飞情感
1.练习写话。
句式：风娃娃来到_________,看到_________。于是，他__________________。
结果，_________________。
示例：——风娃娃来到田野，看到一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。于是，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。结果，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
——风娃娃来到河边，看到纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却行驶得很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。结果，船飞快地跑了起来。
2.主题归纳：这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。告诉我们做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
学生结合实际谈一谈，怎样帮助别人。
五.课外拓展，布置作业
1.朗读课文。完成相关练习册。
2.熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。
风娃娃
好事——对别人有用
要思考，不能蛮干
坏事——对别人无用
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