习作：“漫画”老师
一、阅读中学习方法
(一)
①冯兰瑞老头坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋绷紧，眼神
像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，
那里抹一抹。对这么精巧生动的“武松打虎”，你还有什么可挑剔的？
武松左膝镇住大虫的花背，倾全身之力向大虫身上压去，右手揪住大
虫的耳朵，左手抡拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。
这会儿，冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头
般的亮点闪动着，直视自己的这件作品，摇了摇头。片刻之后，他似
有所悟，重新拿起案上的竹刀，挑一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上
三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。于此，A.冯兰瑞
的花白胡子里才露出一丝不易觉察的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻
轻地从案边站起来。
②孙子冯大刚正好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从
大竹篮里提出一瓶通州大曲、一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了
一把额上的汗说：“爷爷，这酒这肉你就敞开吃！今儿头一天到集上
去开张，你猜怎么着？这宗买卖别提多么快！”
③“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。
④“我刚把‘芮庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人
才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十
件泥人一下子就卖个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”
⑤“哈哈哈哈！”冯兰瑞老头开怀地笑起来。
⑥B.冯大刚一眼瞄见桑木案上的“武松”，忙奔过去，一会儿蹲下，
一会儿直起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流了出来：“爷爷！爷
爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没见过这么好的泥活！”他拉着爷
爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶集，我得把这个也带去。”
⑦“带去吧！”冯兰瑞答应了，“摆到地摊上，先让大伙看个够，
收摊时随便卖掉就成。”
⑧“爷！‘武松’难道不肯帮咱一个忙？”冯大刚忙神秘地靠近
爷爷的耳朵说：“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个
瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！我把‘武松打虎’带到集上送
给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”
⑨C.冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆
滞的眼睛盯着孙子冯大刚，张开粗糙的巴掌放到“武松打虎”上面，
狠狠向下压去。(有改动)
1．第①段用了两个比喻句写冯兰瑞老人的眼睛，请用“ ”画出来，
并说说这两个比喻句写出了老人的什么特点。
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2．读第①段中画“ ”的句子，你能体会到什么？
_________________________________________________________
_______________________________________________________3．文中三个画“____”的句子分别表现了人物什么样的心情？
A．____________________________________________________
B．____________________________________________________
C．____________________________________________________
4．除了技艺高超，你认为冯兰瑞老人还有怎样的性格特点？
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_______________________________________________________
(二)
开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站在教室门口，
手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉
毛，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老
蔡”。
上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让
大家坐下，满是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。他的样子，
看起来挺厉害。
上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走神被老师逮个
正着。忽然，“吱呀”一声，紧接着“啪啦”一声巨响，大家都被吓了
一跳，顺着声音一瞧，只见一个同学凳子散了，摔了一个四脚朝天，
看着他那满脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老蔡”
板着脸一拍桌子，大声吼道：“严肃点，同学摔倒了，有什么好笑
的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学们吓得赶紧闭上嘴坐端正。
“俗话说‘站如松，坐如钟’，看样子同学们连坐都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲吧。”话音刚落，“黑老蔡”就拿着
尺子在教室里边走边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就过来
提示了。
“黑老蔡”不仅在行为上严格要求我们，在学习上也不容我们有
半点马虎，“线”一定是要用尺子画的，“数字”一定是要准确的，
回答不许说“大概”“差不多”之类。听到这里，我脑子里不禁出现
了一幅蛮有风趣的画像——“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三
角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”(有
删改)
1．用“ ”画出描写老师外貌的句子。
2．用“____”画出“我”脑子里出现的王老师的画像。
3．文中描写王老师走进教室的动作的词有______、________、________、
________，从这一系列的动作中“我”猜测他可能是个________。
4．文中的王老师给你留下了怎样的印象？
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(三)
他(托德)微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，
还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他
向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变
得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起
来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。(有改动)文段运用了__________的修辞手法，形象生动地写出了托德笑容
的急剧变化：见到钱时__________，见到“大钱”时__________，这
真是一个______________________的市井小人。
二、分析方法
1．以上三个片段都是描写人物的，它们在语言表达上各有特色。如片
段(一)的语言特点是__________，片段(二)的语言特点是________，
片段(三)的语言特点是________。
A．朴实、通俗易懂
B．夸张辛辣，富有讽刺性
C．幽默风趣，生动、活泼
2．一般描写人物的文章都会通过人物的外貌、语言、神态、动作、心
理 等 来 表 现 人 物 的 特 点 。 片 段 ( 一 ) 抓 住 了 人 物 的
____________________ 来 描 写 ， 片 段 ( 二 ) 描 写 了 人 物 的
____________________ ， 片 段 ( 三 ) 着 重 描 写 了 人 物 的
_________________________________________________________
_______________。
三、习作指导
1．审题：
(1)本次习作属于________(写人 记事 写景)的文章。
(2)本次习作的内容是“漫画”老师，把你喜欢的老师用文字“画”出
来即可，注意“画”出漫画的效果来。
2．方法：A．运用幽默风趣、夸张的手法；
B．抓住人物突出的特点，如：外貌、衣着、爱好、性格等；
C．选一两件事例突出其特点。
习作：“漫画”老师
一、(一)1.眼神像锥子似的注视着案子上新捏好的泥活。
只见他那窄细的瞳仁中有两个香火头般的亮点闪动着，直视自己
的这件作品
这两个比喻句表现了老人的全神贯注和对作品的精益求精。
2．老人用简单的方法生动地表现出了武松的力量，这说明老人的
技艺高超。
3．A.表现了老人对作品很满意以及完成作品后的轻松、兴奋。
B．表现了冯大刚看见泥人后的惊奇和激动。
C．表现了老人对孙子冯大刚的失望和不满。
4．冯兰瑞老人秉性刚直，不愿用巴结讨好的方式换取好处。
(二)1.他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是
教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
2．“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口
里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！”
3．走进 挺直 望了望 鞠躬 复员军人
4．严肃、要求严格、不苟言笑。
(三)比喻、夸张 笑容满面 笑容凝结 见钱眼开、金钱至上
二、1.A C B2．外貌、语言、神态、动作 外貌、语言、动作 神态
三、1.(1)写人
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