大班幼儿识字初探.doc

大班幼儿识字教学初探 陈云芳 雷忠秀 ‎ 五华区虹山幼儿园 内容摘要：3－8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的最佳时期，作者抓住了孩子的这一黄金时期，结合平时的教学与生活，通过营造认读氛围、创新教学方法让幼儿在玩中学，学中玩既培养了孩子识字的兴趣，拓宽了识字的空间，又使幼儿迅速认识了汉字，有效地促进了幼儿智力的发展。‎ ‎ ‎ 关 键 词：幼儿识字 氛围 趣味性 寓认于玩 拓宽渠道 中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中它以顽强鲜活的生命力，在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。 　每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见，在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的，关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿心理特点的认字方法，而不是过分强求，操之过急，强迫孩子学习。 针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与认字活动，深切感受到游戏认字的快乐，想象创新的快乐，获得成功的快乐。通过我们长时间的实践与摸索总结了一些识字教学方法如下： 一、优化环境，营造良好的认读氛围。 　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让幼儿对汉字感兴趣，产生认读的愿望，我们在班级环境布置中精心设计。首先，在教室内设置了字宝宝墙，活动室的物品上都贴上和它相对应的字卡、字条、儿歌等。凡是幼儿目之所及之处都贴上字卡，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物对应的汉字。其次，我们设计了 一个活动的汉字显示屏，把周围环境中、生活中出现较多的汉字，幼儿感兴趣的一些汉字和在认读活动中学习的汉字等及时地展示在汉字显示屏中。这样，在美化教室环境的同时，又为幼儿营造了一个良好的认读氛围。我们常常会看见，课间或一些自由活动的时间，孩子们会三五成群地有滋有味地进行着认读。电视机屏幕中不断更换的汉字让幼儿始终对它们充满了新鲜感，激发了幼儿认读的兴趣。孩子们常常会因为能读出自己认识的字而欣喜不已，一些原本认读水平差的幼儿在同伴的带动下，认读水平也有所提高了，孩子们之间形成了积极有效的生生互动。我们通过认读环境的创设和利用，收到了较好的效果。‎ 二、运用灵活多变的教学形式，增强识字的趣味性 　 因汉字缺少图画的生动性、鲜明性，再加上孩子易疲劳和情绪性的特点，因此在幼儿识字教学中我们根据字的特点灵活教学，创新了一些新的教学法。‎ ‎1、图画配字法 记得我第一次教的字不是什么“一”“二”“大、小等简单的字，而是随兴趣而发的写了一个“鸟”字，我先是画了一只鸟立在枝头上，然后由画的内容开始讲解，演变成字。如：（我按照写字步骤这样讲解），一只鸟头上有一根羽毛，有个圆圆的头，身体胖胖的，小脚站在树枝上，小眼睛正看着我们呢。这样一边讲解一边把字写下来，讲完了字也写好了。没想到，这个方法对孩子真灵，很快他们就认识了这个对他们来说有点难的“鸟”字。并且记得很牢。再如“串”，我把上下两口是两块羊肉，中间的一竖当作穿羊肉串的铁丝，这样一个“串”字便记在孩子心中了。同样的方法，我还教他认识了“伞、水、羊、兔”等字。孩子们学得还挺带劲的。‎ ‎2、形体解字法 对于一些简单的字，我则是运用形体语言来教会幼儿的，如“大”字，我先让他认识人字，然后饶有兴趣地说：“我来做”大”人”，于是，我双手伸直，双脚分开，一个活灵活现的“大”字就展现在孩子面前了，惹得他们争着和我比谁“大”，这时，我就趁热打铁地引出“小”字，告诉他们，我现在变小了，于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来。‎ ‎3、比较识字法 在孩子认识“上、下”这两个字时，我采用了比较法，问孩子，这个字宝宝的小耳朵躲在哪里了，于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们 也很容易就理解掌握了。同样的，在教汉字以后，我还开始找到了生活中的一些字，如：孩子看见“乌”会念成“鸟”字，看见“龟”会念成“鱼”字，于是，我将这些容易念错的汉字放在一起，让他们发现字的不同，并帮他们分析得出结论。如：“鸟”是有眼睛的，“乌”是没有眼睛的，“龟”是从壳里伸出小尾巴的，“鱼”的尾巴是长在后面的。这样，孩子对此的印象就深刻了，也不容易念错了。‎ ‎4、形象讲解法 有时遇到一写汉字和图片不太像的，就是我们常说的不是所谓的“象形字”，如：“车”和图片一点也不像，这时我就展开想象说，“小手握住方向盘，坐坐好，踩油门，唔………开出去了。”孩子一听到象声词，就知道这是个“车”字了。‎ 三、寓认于玩，在快乐游戏中认字 。 　　我国著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中幼儿可以不受时空的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事物，使愿望得到满足，兴趣得到提高，身心舒适而愉快。所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式认字，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就像让小孩无意中学话一样，不知不觉把字认识了。因此，要充分了解和掌握儿童的心理特点，在实施过程中正确地把握，在游戏活动中让幼儿认字。 　　　让幼儿玩乐的形式很多，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，都可以让幼儿在欢欢快快、轻轻松松当中认识汉字。如幼儿比较喜欢玩找朋友的游戏，为了使游戏更好玩，我们给幼儿准备了许多胸饰图片，有动物类的、水果类的、人物类的……幼儿在游戏时，一部分幼儿拿字卡，另一部分幼儿戴胸饰图片，大家边唱歌边找朋友，将图片与字卡配对。有些幼儿还想到了新的玩法，他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡，如“小鸡”与“虫子”、“小狗”与“肉骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣，也认识了许多字宝宝。‎ 总之，在游戏中认字，增加了幼儿认字的兴趣，孩子们主动认字的积极性被调动起来，他们学得愉快，学得轻松。 四、在社会生活中，拓宽认字的渠道 在丰富多彩的现实生活中，汉字更是到处都有，随时可见。只要你置身其中，汉字总会以各种形式跳到你面前，诱惑着你。我们不能只局限于幼儿园 ‎，应遵循开放性的原则，要通过多种途径引导幼儿自己认字，把汉字变成幼儿主动学习、创造的一种过程。 　1、走向社会认字 　　《纲要》指出要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”社会为孩子们提供了广阔的天地，我们利用春游，秋游的时机带孩子们去公园游玩，认认动物、植物的名称，说说自己的见识。平时，带孩子到幼儿园附近走走，认认路标，门牌号码，读读广告语；带孩子们去附近的商场、超市看看，认认标签，说说商品广告；这种将认识汉字与认识社会，认识大自然结合起来的“玩”，幼儿感到趣味无穷，兴致勃勃。‎ ‎　2、在生活中认字 　　我们还将认字与生活联系起来，每天把菜谱写在黑板上，在教师给小朋友分菜时，让幼儿看看菜，再看看菜谱，并通过品尝菜的味道，记住菜名。这样反复多次后，再进行第二步，我们利用孩子的好奇心，让幼儿先看看菜谱，猜猜今天吃什么菜。当幼儿看到吃过的菜名时，就读出它的名字，当幼儿说不出时，我们再利用该菜的味道、形状，提醒幼儿回忆或出示盘中的菜，加深幼儿记忆。这样，孩子们在宽松的环境中通过自然记忆，轻松地认读了一些菜名中的汉字。‎ 很多幼儿对广告、影视节目、包装纸等感兴趣，我们就让幼儿自己动手收集身边的商标，包装袋等。接着指导幼儿在收集的过程中归类，然后定期在活动室中展示或以游戏的方式在同伴之间交流。积极鼓励幼儿在生活中认字，幼儿动手又动脑，使他们牢牢记住了这些汉字。 3、开拓认字空间。‎ 爱听故事是每一个孩子的天性，老师可抓住幼儿这一特点，选一些悬念大刺激性强的幼儿故事丛书讲给孩子听，讲到高潮时嘎然而止，使孩子非常想知道结果而老师又不满足他，于是孩子便有这样的欲望：如果我会认字该多好。于是，每天早晨我们都会安排5—15分钟的早读时间，让孩子们拿一本书大声朗读学过的儿歌或故事，或比赛找学过的汉字，或在老师的引导下看事物，认汉字。可见，只要善于挖掘幼儿读物中有趣的内容，教师发挥的余地，幼儿学习的空间是非常广阔的，有了这广阔的空间，幼儿认读的欲望潜滋暗长。‎ 孩子喜欢摸仿，喜欢看动画片，喜欢听音乐，常会学一些音像作品中的儿歌或歌曲，甚至手舞足蹈，因此我选择 了接近幼儿生活的优美儿歌、散文，听起来十分悦耳的录音放给幼儿听，增强了对孩子的吸引力 。有时我把学过的儿歌写在黑板上，指着字和小朋友一起念，在记住儿歌的基础上再认汉字，时间长了，孩子的无意注意就变成有意注意，也就认识了儿歌中所有的字。 五、充分利用每次学习的可能和机会 识字教学是一项长期的循序渐进的活动，我们应把它落实到一日生活的各个环节，无论上课、区角活动、游戏、吃点、睡觉、甚至上厕所，都要注意为幼儿创设丰富的识字环境，让孩子在一日生活中时时处处与汉字打交道、作朋友，让孩子在轻松愉快的气氛中兴趣盎然地学习汉字，掌握知识，发展智力。 ‎ ‎　汉字是瑰宝，幼儿则是探宝的“天才”，只要给予良好的认字环境，使用科学的教育方法、手段，他们就会像学会口语一样，快快乐乐地认得更多的汉字，这无疑能让幼儿提早阅读，使孩子长上顺风耳、千里眼，去认识大千世界，开阔眼界。让我们共同努力，在引导幼儿科学认字教育上添上精而浓重的一笔！‎ ‎ ‎ ‎ 陈云芳 雷忠秀 五华区虹山幼儿园 引用注明：2008年《学前教育》，2007年《幼儿教育》，《当代幼儿教育实用大全》。‎ 作者简介：‎ 陈云芳：女，汉族，本科，小学高级教师。1989年参加幼教工作，昆明市骨干教师，五华区学科带头人，教学及论文获省、市、区级奖励。‎ 雷忠秀：女，汉族，本科，小学高级教师。1986年参加幼教工作，评为昆明市骨干教师，教学及论文获省、市，区级奖励。‎ 通讯地址：昆明市虹山西路16号虹山幼儿园 邮编：650033‎ 联系电话： 陈云芳 6623986‎ ‎ 雷忠秀 13908877012‎