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《观察物体——例3》教学设计
东升镇利生小学 何俊辉
教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目标：
1、进一步学习从不同的方向观察立体图形，学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。
2、发展学生的空间观念。
教学重点：学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。
教学难点：明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
教学方法：
1.情景教学法。新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，观看了“盲人摸象”的故事视频，从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
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比喻看问题总是以点代面、以偏概全。还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
2.让学生充分的，真正的进行交流。鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中互相启发，理清思路。
3.注重每一个学生的亲自动手，亲自体验和亲自思考，（教师的演示获少数学生的活动不能代替。）是学生真正成课堂主人——自主学习。
4.关注每一个学生的个体差异，对学生进行分层作业练习，是每个学生都体验到成功的乐趣。
教具准备：正方体、课件。
教具学具：小正方体若干。
教学过程:
一、 导入新课
1.看故事，懂道理，观看视频《盲人摸象》。故事教育学生，寓意是不能只看到事物的一部分,而应看全局，那样才能全面和真实了解事物的情况 。
2.出示一个正方体，师：一个长方体，它的正面就是正对着我们观察者的这个面，那么这个长方体的左面和上面在哪里？把它指出来 。
总结归纳：这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
3.整体观察，在同一个位置，这个长方体我们最多可以看到几个面？最少可以看到到几个面？在同一个位置，能不能同时看到这个长方体所有的面？
4.师出示由若干小正方体组合而成的正面图形
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请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
二、探索新知
1.课件出示例题3的图形，并出示四个小正方体按例3摆放在讲台上 。
学生观察立体图形并思考：
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
（ ） （ ） （ ）
2.学生交流并验证：分别从左面、正面、上面看到的。
三、实践应用
1.三种动物小鸟、小猴和小狗分别站在组合体的上面、左面和前面，把观察到的平面图形连线。
2.完成练习九第1题。
3.完成做一做。
4.练一练：正面画“√”，上面画“⊙”，右面画“△”。
5.先摆一摆，再仔细观察比较这三个物体，看有什么发现？
从哪面看这三个物体，看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同呢？
指导学生从不同角度观察立体图形。
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6.学生小组合作：用4个小正方体摆出不同的立体图形。
教师指导学生从不同的方向进行观察，并要求学生把观察到的图形画下来。
引导学生比较观察的结果，看看有什么发现？
小组交流自己的发现。
教师引导学生认识到：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
7.根据三个面看到的平面图形用小正方体摆出立体图形，三个面的形状依次给出（两小题）。
小结：仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。
8.完成练习九第8题。
9.数一数，有多少个小正方体组成（3小题）。
四、课堂总结
观察物体要全面：多角度、多方向观察。我们要善于从不同角度观察事物，了解事物，不要像摸象的盲人一样以偏概全。
五、课外作业：练习九4－6。
板书： 观察物体
观察物体要全面，多方向、多角度观察。
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