05第五课时《5、4、3、2加几》教学设计.doc

人教版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法》天添资源网 http://www.ttzyw.com/教学设计 ‎《5、4、3、2加几》教学设计 沙溪镇康乐小学 李来 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。‎ 教材重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。‎ 教材难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。‎ 二、教学内容：‎ 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》教科书Ｐ95的例4及做一做。‎ 三、教学目标：‎ ‎1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。‎ ‎2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力。‎ ‎3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。‎ 四、教学重点：‎ 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。‎ 五、教学难点：‎ 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。‎ 六、教具准备：‎ 课件 七、教学过程 ‎（一）激趣引入，提出学习目标。‎ 激发兴趣，情境导入。‎ 师：（1）先来做几道口算题：‎ ‎9+5= 8+5= 9+4= 8+4=‎ 4‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法》天添资源网 http://www.ttzyw.com/教学设计 ‎9+3= 8+3= 9+2= 7+5=‎ ‎（2）任选两题说说你是怎么算的。‎ ‎（3）大家能用不同的方法来计算，真不错！这节课，我们继续来学习新的知识——5、4、3、2加几。‎ 学习新内容之前，我先来给大家讲一个故事：以前有一个少年养了一只猴子，在喂猴子的时候，早上给猴子4个梨，晚上给猴子3个梨。可是猴子发现每天晚上少一个梨，就很不高兴；于是这个少年又改成早上给猴子3个梨，晚上4个梨，猴子每天晚上多吃一个梨子，就高兴了。请同学们算一算猴子这两天分别吃了几个梨？‎ 学生：7个，‎ 师：你是怎么知道的呢？‎ 生：第一天早上给猴子4个梨，晚上给猴子3个梨。 4+3=7‎ 第二天早上给猴子3个梨，晚上给猴子4个梨。3+4=7‎ 板书：4+3=7和3+4=7（将两个算式上下对齐），并及时表扬学生听得仔细。‎ 师：同学们你们看一看这两个算式，有什么特征？‎ 学生观察：3 + 4 =7‎ ‎4 + 3 =7‎ 生：这两天猴子早上和下午吃的梨的数交换了，但一天吃的总数没有变。‎ ‎（二）自主学习，展示成果。‎ ‎1、互帮互学，同桌相互展示。‎ 自主探索：‎ ‎（1）师出示题图 ‎ 师：小明的妈妈上午买了5个苹果，回到家一尝觉得很好吃，下午又买了8个苹果，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个苹果吗？问：怎样列式？为什么用加法？请在课前发的练习纸上动手圈一圈。‎ ‎（2）学生自主尝试学习独立试做5+8。‎ ‎ （3）学生自学后同桌合作学习。（交流并探讨多种计算方法）‎ 4‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法》天添资源网 http://www.ttzyw.com/教学设计 师：分小组说一说得数是多少？你是怎么算的？把你所想到的和其他的小朋友共同探讨一下。‎ ‎（4）小组讨论。‎ ‎（5）全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书。（板书：5＋8）‎ ‎（6）学生汇报计算方法，根据学生的回答板书5＋8的思考过程。‎ 生1：把5分成2和3，2和8凑成10，10再加3等于13。‎ 生2：把8分成5和3，5和5凑成10,10再加3等于13.‎ 生3：5+8可以看做是8+5，8+5=13所以5+8=13。‎ 师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我来总结一下，凑十法可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5=13想到5＋8=13。现在我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算？为什么？同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。‎ ‎（7）完成课本110页上的例题1、2，老师巡视指导（着重收集不同算法）。‎ ‎2、全班展示，激发知识冲突。‎ ‎（1）师：我找一个代表来说一说他的算法。‎ 生1：5+7=12，把5分成3和2，10加2等于12。‎ 生2：5+8=13，把5分成3和2，10加3等于13。‎ 生3：4+8=12，把4分成2和2，10加2等于12。‎ 生4：3+9=12，把3分成1和2，10加2等于12。‎ ‎（2）统计出多种算法（如：凑十法，交换加数位置法等）。‎ ‎（3）通过比较，评选出最好的计算方法。‎ ‎（4）出现错例，引出冲突，加深知识点的内化。（如凑十中做法的不正确。）‎ ‎（三）拓展延伸。‎ ‎1、“想想做做”——开火车。‎ ‎ 师设疑：小白兔在回家的路上遇到了数学王国的调皮精灵，拦住它说：“你必须回答对我提出的问题，你才能回家。”小白兔急得都快要哭了，怎么办呢？我们来帮帮小白兔，好吗？分小组以开火车的形式进行，每人要做对一道题，能不能帮它就看你们的了！‎ 4‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 人教版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法》天添资源网 http://www.ttzyw.com/教学设计 ‎（1）圈一圈，填一填             ‎  ‎ ‎（2）7+5= 9+5=‎ ‎5+7= 5+9=‎ ‎（3）比一比 ‎9+4= 8+3=‎ ‎9+2= 4+9=‎ ‎3+8= 2+9=‎ ‎(4)在○里填上“”或“=”。‎ ‎8+4○13 7+9○16 7+6○12‎ ‎5+7○14 6+5○12 3+8○11‎ ‎2、填未知加数（课件出示），学生用手势表示结果．（一个题一个题的出示，先让学生说想法）‎ ‎5+（    ）=14     5+（     ）=13‎ ‎4+（   ）=11 2+（    ）=11    3+（    ）=12‎ ‎3、习题测试 ‎5+( )=6+( )=8+(   )=4+(   )=7+(   )=3+(   )=9+(   )=10‎ ‎9+(  )=4+(   )=7+(  )=6+(   )=5+(   )=8+(  )=13‎ ‎（四）总结提升。‎ 这节课你有什么收获？你还有什么困惑吗？总结时可以让不同层次的学生说一说这节课你最喜欢哪种计算方法？‎ 4‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎