人教版一年级数学上册第8单元《20以内的进位加法》天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学设计
第八单元第6课时
《 用数学》 教学设计
康乐小学 曾娟娟
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）一年级上册教材97-98页例5、例6、“做一做”
一、教材简析：
《新课标》(第一学段具体目标)要求，培养学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。本节课前，学生已经学习了“用数学解决实际问题”，能根据要求解决一些用加法计算的问题，初步经历了观察分析、提出问题、收集解决问题信息、计算等活动。同时，学生在解决简单问题的过程中加深了对加法含义的理解。本节课的内容与之前的用数学解决实际问题相比，难度有所增加，增加了观察、收集信息的难度，并且让学生了解同一个问题可以有不同的解决方法，促使学生学会从不同的角度分析思考问题；以及用逆向思维来求出总数。两道例题都对学生的思维能力的要求高一些。
二、教学目标：
知识与技能目标：会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：经历了观察分析、提出问题、收集解决问题信息、计算等活动，引导学生用不同的方法解决同一问题。
情感与态度：初步感受数学在日常生活中的作用，培养学生热爱自然的美好情感。
三、教学重点：
会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决同一问题的能力。
教学难点：
能选择正确的信息解决问题。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学方法：
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教法：谈话、引导相结合
六、教学过程：
一、 创设情景，探究新知
师：上节课我们知道学校为筹办运动会忙碌，我校运动会现在正式开幕啦！运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学为他们进行呐喊助威，让我们一起去看看吧。
1、出示课本第97页的例题5。（出示情景图）
师：请学生仔细观察画面，你看到了什么？知道什么？提出了什么问题？
学生独立思考后，与小组内的同学互相说一说你是怎么解决这个问题的。
组织学生汇报，并板书。
根据学生的回答，教师板书出算式：8+7=15（人）9+6=15（人）
你能说一说7+8=15\9+6=15这两道算式分别表示什么意思吗？
生：前排的人有7人，后排有9人，求总数要用加法：8+7=15（人）
生：男生的人数与女生的人数合起来，也可以求总数。列式为：9+6=15（人）
组织学生比较这两种方法：你发现这两种解答方法有什么异同点。
小结：对于同一问题，我们可以从不同的角度观察分类，用不同的方法来解决。
2、完成课本第97页的“做一做”。
组织学生在小组中共同讨论完成。
师：要求一共有多少只天鹅，你想怎么解决？
① 先独立思考，列出算式，计算出结果；
② 再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样想的；
③ 分小组在全班汇报。
3、教学课本第98页的例6
教师出示情境图，提问：从图中你知道了什么？
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先独立思考，列出算式，计算出结果；再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样想的；教师画图，引导帮助学生理解求原来有几个即求总数，要用加法来计算。
4、完成课本第98页的“做一做”。
看到这幅图，怎样解决“原来有多少个鸡蛋”这个问题？先独立思考，列出算式，计算出结果；汇报结果。
二、实际应用
1、师：快来看，一群可爱的兔子正围成两个圈圈做游戏呢！（出示课件）
从图上你能获得哪些数学信息，又能解决哪些数学问题？
（1）同桌互相说一说，再列算式
（2）全班交流想法
（3）师小结：同一个问题，从不同角度去观察，就有不同的解决方法，以后在观察过程中可要仔细哦！
（4）渗透爱护大自然的情感和保护环境的意识
2、“咯、咯、咯”小朋友又发现了一群可爱的小鸡正在吃东西呢！A、你从图中了解到了哪些信息？你能看图把图中的对话补充完整吗？
（有8只母鸡，有4只公鸡，一共有12只鸡）
你能列出算式吗？ 学生口答：8+4=12（只）
B、再认真观察画面，这些鸡还可以怎样分类？
（有3只白鸡，9只花鸡）
你能列出算式吗？3+9=12（只）
四、总结
本节课你有什么收获？
师：生活中到处都有数学，只要认真学习，一定可以用数学解决生活中更多的生活问题。
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