大禹治水
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
第一课时
一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。
3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）
学习第三自然段
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年 三次 一次 ）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
2. 指导朗读。
3. 大禹用什么办法治理好了洪水？
吸取教训 采用疏导的办法 ......
4. 大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？
重新搬了回去 耕种 农业生产恢复 安居乐业
5.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第三、四自然段讨论。
5.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
板书： 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒
接受嘱咐
大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却”
结果：洪水退了 禹成了治水英雄
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