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十、总复习 第1课时　表内除法和有余数的除法 ‎【教学内容】 ‎ 教材第114页第1题(1)，第116页第1题。‎ ‎【教材分析】 ‎ 通过一学期的学习，学生对除法意义和计算已经比较熟悉了，教材中安排了两道题分别对除法的意义和计算进行总复习，目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时使学生能比较熟悉地进行除法计算。‎ ‎【学情分析】 ‎ 在学生掌握了乘法口诀，会用乘法口诀求商的情况下引导学生会用除法解决实际问题，教师引导学生说一说怎么计算一道除法题，从而对表内除法的知识进行整理与复习，加强学生对知识的巩固与运用。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．对除法的意义和计算进行复习，使学生进一步明确什么样的实际问题要用除法解决。‎ ‎2．使学生更加熟练地进行除法计算。‎ ‎3．培养学生利用所学知识解决问题的能力。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点：除法的意义和计算。‎ 难点：运用所学知识解决问题。‎ ‎【教学准备】‎ 课件，口算题卡。‎ ‎【教学流程】‎ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→Ｋ ‎【情境导入】‎ ‎1．引导学生回顾本部分重点知识。‎ 师：你在本学期学会了哪些有关除法的知识？(给学生独立思考，养成翻课本的习惯)‎ ‎2．观察联想，出示口算题卡，并让学生口算。‎ ‎16÷8＝　　　27÷9＝　　　18÷6＝‎ 师：你是怎样得到结果的？(学生充分发言，师小结)今天我们来复习表内除法和有余数的除法。(板书课题)‎ ‎【复习旧知】‎ ‎1．课堂练习教材114页第1题(1)。‎ ‎(1)选择除法算式，并计算。‎ ‎(2)教师评讲内容。‎ ‎①除法算式的读法，(指名读算式)和用什么方法求商。‎ ‎②让学生说说每一道除法算示表示的意义。‎ ‎③除法的两种意义。‎ 如：48÷6是指把48平均分成6份，每份是多少？也表示48里面包含几个6。‎ ‎(3)发给学生空白纸，让学生用自己喜欢的方式独立整理学过的表内除法算式。学生分别按着有余数的除法和没有余数的除法进行整理。教师选有代表性的整理方法进行全班交流，让学生说说发现的规律。(余数一定要比除数小)‎ ‎2．课件出示教材第116页第1题。‎ ‎(1)引导学生用自己的话叙述题意，并找出题中的已知条件和问题，想想该怎样解答。‎ ‎(2)学生列式，并说说为什么要这样列式。教师引导学生明确有余数除法的意义和读写法。‎ ‎【巩固应用】‎ 教材第116页第2题。学生板演，集体订正。‎ ‎【课堂小结】‎ 这节课你学习了什么新知识？有什么收获？‎ ‎【板书设计】‎ 表内除法和有余数的除法 ‎1．除法的意义 ‎2．除法算式各部分的名称 ‎3．除法的计算 ‎4．有余数的除法 ‎5．解决问题第2课时　混合运算 ‎【教学内容】 ‎ 教材第114页第1题(2)、(3)，教材第117页第8题。‎ ‎【教材分析】 ‎ 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及运用综合算式解决两步计算的实际问题。在复习过程中进一步发展和提高学生的解题能力和计算能力。‎ ‎【学情分析】 ‎ 让学生独立计算，深化混合计算的运算顺序，以观察、比较分组讨论、推理和应用及口算为主线，留给学生思考的空间。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．掌握加减混合、乘除混合、乘加(减)、除加(减)、含有小括号的混合式题的计算顺序，正确理解脱式计算，理解运算算理及运算方法。‎ ‎2．经历探索和交流解决问题的过程，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决问题的能力。‎ ‎3．通过学生自主探索的学习，体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点：掌握混合运算的运算顺序，正确计算式题。‎ 难点：运用综合算式解决实际问题。‎ ‎【教学准备】‎ 课件 ‎【教学流程】‎ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→Ｋ ‎【情境导入】‎ 出示4、3、8这3张数字卡片，要求学生根据这3个数字进行加减乘除运算，每个数用一次，看谁写的算式多。‎ 学生发言，如4＋3×8，8÷4×3，(8－3)×4等。‎ 师：请大家观察这些算式，你会按运算的顺序把它们分类整理吗？‎ 同桌交流想法，把算式整理，师引导学生发现混合运算的运算顺序，并板书课题。‎ ‎【复习旧知】‎ ‎1．出示教材第114页第1题(2)、(3)。‎ ‎(1)学生板演，然后自由发言，说明每道算式的运算顺序。‎ ‎(2)师总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，要按从左至右的顺序依次计算；有乘法和加减法或有除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法；在有括号的算式里，要先算括号里面的。‎ ‎2．出示教材第117页第8题。‎ 师：题目中告诉我们哪些信息？要求的问题是什么？要解决问题必须先求什么？也就是中间问题是什么？列出算式，并说一说算式表示什么。‎ 教师引导学生了解两步计算的应用题的“中间问题”，在解决两步计算的应用题时，总是隐含着已知条件和要求问题的中间问题，要解决要求的问题，必须先求出隐含的问题。‎ ‎【巩固应用】‎ 教材第116页第3题。学生板演，集体订正。‎ ‎【课堂小结】‎ ‎1．这节课你有什么收获，说给同学们听。‎ ‎2．说一说解决两步计算的应用题应该注意什么。‎ ‎【板书设计】‎ 混合运算 ‎1．运算顺序 ‎2．用两步计算解决实际问题 第3课时　万以内数的认识 ‎【教学内容】 ‎ 教材第114页相关题目，练习二十二第4、5、6题、第13、15题。‎ ‎【教材分析】 ‎ 万以内数的认识的重点是数的读写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。‎ 本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。‎ ‎【学情分析】 ‎ 这节课是对万以内数的认识及加、减法的复习。教材中设计了一系列有梯度的练习，引导学生在复习的同时提高自己的计算能力。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．通过复习，更好地理解和掌握万以内数的认识，提高学生的计算能力。‎ ‎2．培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点：掌握方法，正确、熟练地读、写数和计算，提高计算能力。‎ 难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、计数器 ‎【教学流程】‎ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→Ｋ ‎【情境导入】‎ ‎1．同学们，上节课我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。‎ ‎2．今天，我们将复习万以内数的认识及其整百、整千数加法、减法的复习。(板书课题)‎ ‎3．学生思考、讨论、交流、汇报。‎ ‎【复习旧知】‎ 复习万以内数的认识。‎ 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？‎ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……‎ ‎【巩固应用】‎ ‎1．下面先请大家独立做教材第116页第4题，第13题第(1)题，复习数的读法、写法。‎ ‎(1)学生独立完成，小组交流。‎ ‎(2)读一读，说一说怎样读万以内的数。‎ ‎(3)写一写，说一说怎样写万以内的数。‎ ‎(4)小结：无论读、写，都要从高位起，中间有几个零时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。‎ ‎2．复习数的组成。‎ ‎(1)在计数器上表示出2000＋700＋8，说说组成的数是多少，是几位数，最高位是什么位。‎ ‎(2)完成第117页第5题，想一想，这道题根据什么来填数。‎ 生：数的组成。‎ 师：对！你能说说9612的组成吗？‎ 生：9612是由9个千、6个百、1个十、2个一组成。‎ 师：很正确！请根据数的组成知识填空。‎ ‎(3)学生独立完成，集体订正。‎ ‎3．复习数的顺序和数的大小比较。‎ 师：数与数之间还存在着大小、数序的关系。‎ ‎(1)请你比较下列几组数。‎ ‎740○4056　　　　3000○7003‎ ‎5928○5978 347○743 ‎ 介绍一下比较数的大小有什么好方法。‎ ‎(2)把下面的数按从小到大的顺序排一排。‎ ‎470　　　4700　　　4007　　　407‎ ‎4070 7400 740‎ 介绍一下按顺序排数的好方法。‎ ‎(3)第13题第(2)题，学生独立完成。‎ ‎(4)第15题。课件出示，学生理解题意，先画出每个人的最好成绩，画线，再比较它们的大小。学生做完后，指名说出比较的方法。‎ ‎4．复习近似数。‎ 请同学们看教材第117页第6题，写出红色数的近似数。再请同学回答。‎ ‎5．复习整百数、整千数加法和减法的简单应用。‎ ‎200＋400　　　3000＋600　　　100＋50‎ ‎300＋400 2000－1000 1200－500‎ ‎900＋500 500＋1000 300＋900‎ ‎1400－400 1800－900 1000－500 ‎ ‎5400－4000 700＋4200 1500－900‎ 看谁算得都对。“开火车”订正。指其中两题，请大家说一说是怎样算的，计算时应注意的问题。‎ ‎【课堂小结】‎ 提问：你们今天有什么收获？‎ 小结：数在我们的生活中无处不在，我们要认识这些数，‎ 要会运用所学习的有关数的知识去解决实际问题。‎ ‎【板书设计】‎ 万以内数的认识 万以内数的认识 第4课时　克和千克、图形的运动 ‎【教学内容】 ‎ 教材第117页第7、9、10题，教材第119页第17题。‎ ‎【教材分析】 ‎ ‎“克与千克”这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的直观认识，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。‎ 本学期所学的图形变换中的平移和旋转都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形变换进行描述，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。‎ ‎【学情分析】 ‎ 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，使学生意识到数学知识来源于生活，提高学生学习的兴趣。‎ 理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。会用平移、旋转的方法画法改变图形的位置，培养学生的动手实践能力。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。‎ ‎2．复习“图形与变换”时，能让学生正确认识轴对称图形和图形的平移、旋转现象。‎ ‎3．培养学生有意识地运用数学语言表达生活现象的习惯。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点：形成比较好的质量单位的概念，认识轴对称图形和图形的平移和旋转现象。‎ 难点：克和千克观念的建立，感知平移和旋转。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、2分硬币、‎1千克食盐、剪刀、纸张。‎ ‎【教学流程】‎ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→Ｋ ‎【情境导入】‎ 出示教材第117页第7题，师引导学生回顾质量单位克和千克。接着出示教材第117页第9题，提出问题，学生自由发言，师总结。‎ ‎【复习旧知】‎ ‎1．复习克和千克。‎ ‎(1)大家想一想，关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。‎ 师：克与千克有哪些区别和联系呢？‎ 生：克是表示比较轻的物体质量时用的单位。‎ 师：对，你能举几个例子吗？‎ 生1：一枚2分硬币的质量大约是‎1克。‎ 生2：一个足球约重‎500克。‎ 生3：一枚回形针重约‎1克。‎ 师：再说说千克一般是用来表示什么的，举几个例子说明一下。‎ 生：千克则是表示比较重的物体质量时用的单位。例如，一袋盐有‎500克，两袋盐就有‎1千克，我的体重有‎30千克。‎ 师：分别掂1枚2分硬币和两袋食盐，分别感受‎1克和‎1千克有多重。(学生动手掂一掂)‎ 师：掂过了2分硬币和两袋食盐，你还能想起‎1克和‎1千克的关系吗？‎ 生：‎1千克＝‎1000克。‎ ‎(2)用质量去算一算，解决实际生活中的问题。‎ ‎2．复习轴对称图形、图形的平移和旋转。(课件出示课本第115页图)‎ ‎(1)说一说生活中哪里有平移、旋转现象，哪里有轴对称图形。升降机、观光缆车、子弹风箱、风车、窗花、剪纸等。‎ ‎(2)照样子剪一剪，在剪出的轴对称图形上画出对称轴。‎ ‎【巩固应用】‎ ‎1．完成第119页第17题。‎ 学生明确已知条件和问题，思考解决的方法。再汇报交流。计算‎1千克里面有几个‎500克和‎1500克里面有几个‎500克有什么好的方法？(‎500克500克地数，就可以知道有几个‎500克。)‎ ‎2．完成练习二十二第9、10题。‎ 第9题，学生找出轴对称图形后，在图中画出对称轴。‎ 第10题，让学生区分平移和旋转。(看看是否有旋转的角度)‎ ‎【课堂小结】‎ 提问：你们今天有什么收获？‎ 小结：这节课同学们的收获不小，希望课后能多估计、多观察一些物体的质量，做个生活的有心人。利用课余时间，运用轴对称、平移和旋转的知识，设计一些精美的图案，美化我们的生活。‎ ‎【板书设计】‎ 克和千克、图形的运动 质量单位　　轴对称 ‎1千克‎＝‎1000克　　平移　　旋转 第5课时　统　计 ‎ ‎【教学内容】 ‎ 教材第118页第11题。‎ ‎【教材分析】 ‎ 本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。‎ ‎【学情分析】 ‎ 在具体的统计中认识统计表，能根据整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单分析。使孩子在认识、填写、分析的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1．使学生初步认识简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够对数据进行简单的分析。‎ ‎2．激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点：认识简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能对数据进行简单的分析。‎ 难点：理解统计表，能对数据进行简单的分析。‎ ‎【教学准备】‎ 课件 ‎【教学流程】‎ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→ ‎↓　　　　　　　↓‎ ―→Ｋ ‎【情境导入】‎ ‎ 师：小朋友们，二年级要举行一次体育活动比赛，你们认为哪种体育活动合适呀？‎ 学生自由发言，师总结，引入课题设计。‎ ‎【复习旧知】‎ 出示教材第118页第11题。‎ ‎1．学生自由发言，从题中得到哪些信息。‎ ‎2．用画正字的方法记录数据。‎ ‎3．将收集的数据整理后填入表格。‎ ‎4．回答表后面的两个问题，学生自由讨论后汇总发言，集体订正。‎ ‎5．师总结：‎ ‎(1)整理数据的方法有很多。如打“√”、画“正”、画“○”等等，因此，在整理数据时，我们可以用自己喜欢的方法整理数据。‎ ‎(2)根据统计的数据可以进行简单分析。‎ ‎【巩固应用】‎ ‎1．谈话：一年一度的学校比赛就要开始了。我们班上有两位讲故事的好手，他们是张明和张小丽，应该派谁去参加比赛呢？有什么好方法呢？‎ 生：用投票的方法选一个出来。‎ 师：是的，选举是个好方法，这就需要我们用到统计的知识。多媒体出示班级对两个人的投票情况。‎ ‎2．分组统计，可以选择自己喜欢的方法来整理数据。‎ ‎3．完成统计表。‎ 姓名 张明 张小丽 票数 ‎【课堂小结】‎ 提问：今天你学到了什么？有什么收获？‎ ‎【板书设计】‎ 统　计 ‎1．整理数据的方法 ‎2．简单的数据分析