3.连通器
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；
(2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；
(3) 了解液 压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用；
(4 ) 通过分析日常生 活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。
2. 过程与方法
(1)通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原
理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
3. 情感、态度和价值观
(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、
生产的意识；
(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。
【 教学重点 】
连通 器原理及运用。
【 教学难点 】
船闸的工作原理。
【 教学过程 】
教师活动设计 学生活动设计
基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问：
三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的
船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝
的？
同学之间相互交流收集的
资料。
一、连通器及
其特点
1．引出
问题 抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： 可能一些学生已经收集到 (1)水位高度可以调节吗？
(2)水库大坝采用什么方法调节水位？
(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？
(4)什么是“连通器”？
相关资料，提到连通器及连通
器原理。
比如：“大坝旁都要修建
船闸，利用连通器原理，船闸
可以调节上下游的水位落差 ，
实现通航。”
给出“连通器”概念：连通器是上端开口、
下部相连通的容器。
学习连通器的概念。
从概念出发，让同学回想生活中有哪些是
连通器，记录下来。
学生对照概念，列举生活
中的连通器。如：茶壶、污水
处理厂的污水处理池等。
出示自己制作的简单连通器（如教材图
9-3-2 所示）。
对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确
实是连通器。
认识仪器，观察实验。
把两支注射针筒固定在两个铁架 台上，调
节两边针筒等 高，向管中注入水。让学生观察
并描述两管内水面的关系；
用一根红线系在两铁架台间，标识出此时
水面所在位置。
两边针筒等高时，学生观
察到两边水面相平。
问：如果举高或降低一边针筒，水面会变
化吗？怎样变？为什么？
让学生进行讨论。
两边不等高时，学生对水
面情况的猜想可能不一样。
缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等
高。要求学生观察、描述现象，进行总结。
观察演示实验，描述现象。
2．探究
连通器的特
点
针对学生的描述，教师做出相应解释和总
学生填写教师给出的半命
题：连通器里的同一种液体不结。
要求填写下面半命题：连通器里的同一种
液体不流动时，各容器中的液面将_________。
流动时，各容器中的液面相平
（或等高） 。
教师设问并让学生讨论：根据我们前面学
过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器
的特点？
针对教师的问题，学生展
开讨论。一开始，可能想不到
“假想液片”模型。在教师问
题的启发 下 , 学生猜想逐步逼
近该模型。
出示“假想液片”的挂图
对照图示，带领学生建立 起假想液片的模
型。
在教师讲解下，继续完善
模型，能正确分析静止液体内
“假想液片”的受力情况。
3 利用液
体压强知识
解释连通器
原理（选讲）
分析液体不流动时液片的受力。由液体压
强公式
P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。
根据液体压强公式推导出
液柱高度相等的结论。
列出教材给出的和学生之前提出的连通器
装置，组织学生用连通器原理一一分析它们的
工作原理。
学生在教师带领下积极思
考，解释各种连通 器的工作原
理。
回到三峡大坝，肯定大坝是利 用船闸来实
现通航的。
出示船由上游驶向下游过程船闸的工作原
理图（与教材示意过程反向）。问：
(1)大家在图中看到船闸由哪些部分组成？
( 2)其中有没有连通 器？
(3)有没有同学愿意为我们讲解一下船闸
的工作原理？
根据挂图分析船闸的结构，
在教师问题的指导下努力结合
连通器原理解释船闸的工作原
理。
4．应用、
讨论
在学生解释的基础上稍加完善、修改，清
晰、规范地给出船闸的工作原理。
在教师的总结下，完整、
科学地理解船闸的工作原理。 三、课堂小结
(1)连通器的定义、原理。
(2)生活中常见的连通器
【 教学反馈 】
连通器在实际生活中应用非常广泛，教学 中要注意联系实际。既能从实际例 子中总结
归纳，得出连通器的概念及 特点，又能从概念出发进行分析、演绎，活化、深化学生对概
念的理解。理解连通器原理要注意强调两点：
(1)连通器内只有一种均匀液体；(2)对液体不流动的情况成立。
利用液体压强公式解释连通器原理是教学中较抽象的环节。教师根据学生所掌握的程
度选讲。
本节内容联系实际的特点十分鲜明，教学前要注意收集相关实例，以 便教学中结合实
际讲解，激发学生联系实际思考问题的兴趣和意识。
微信/支付宝扫码支付