2.滑 轮
课题 滑轮
课
型
新授
教 学
目标
知识与技能：
1、认识定滑轮和动滑轮。
2、了解滑轮组。
3、知道简单机械的一些应用。
过程与方法：
1、通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
情感态度与价值观：
通过了解简单机械的应用 ，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重点 实验探究动滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
难点 动滑轮的特点以及做功问题。
教学
用具
滑轮、钩码、细绳、铁架台、弹簧测力计、直尺。
教学
环节
说 明 二次备课
新课
导入
教师提问：杠杆有哪 三种？各有什么特点？举例说明。
剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？
学生回答。
教师画出这两个杠杆的示意图，要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，
说明结论。
剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。课
程
讲
授
教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不
同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。
学生举例。
提问：它们的特点是什么？由此给出定义：滑轮是一个周边有槽，并可以绕
轴转动的轮子。
教师给出滑轮的分类。
滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做
定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。
学生分小 组讨论特点，再举些滑轮的实例。
1、定滑轮
学生观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。
举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。
教师提问：使用定滑轮有什么特点？观察定滑轮工作的状态，轴是固定
不动的。
演示实验：
①称量钩码的重力；②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物
体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是 G＝F。使用
定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。
观察实验：学生通过教师的演示得出使用定滑轮可以改变力的作用方向，定滑轮不能省力。
提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？学生思考。
按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离 s 与物体
上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。”
观察实验，得出结论：动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使
用定滑轮不能省力，也不能省距离。
2、动滑轮
教师边讲边演示动滑轮提升 重物。
要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用
的定滑轮有何不同点？
教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外
用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉
力的方向是向上的。
教师提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样？
学生讨论。
组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。
实验：两人一组，自行设计实验步骤及表格记录数据。
说明：重物用 2 个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧测力计测出钩码重，
读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
学生实验，教师巡回指导，按上图所示进行实验。
观测弹簧测力计的示数 F１和 F２及钩码升高的高度 h 和手拉弹簧测力计拉
起高度 s。
学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格
中，分析学生数据。
教师总结：使用动滑轮提升钩码，弹簧测力计的示数约是钩码重的二分之一；
两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平
衡力的原理；动力作用点移动的距离 s 是物体上升高度 h 的 2 倍。
说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动
滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
通过数据分析得出：使用动滑轮提升钩码，弹簧测力计的示数约是钩码重的
二分之一；动力作用点移动的距离 s 是物体上升高度 h 的 2 倍，而使用动滑
轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。
3、滑轮组
将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就组成了滑轮组。定滑轮可以改变动力的
方向，但不省 力；而使用动滑轮则能省力却不能改变动力的方向；而滑轮组
则既能省力也能改变动力的方向。它的省力情况是由吊着动滑轮的绳子的段数来决定的。由几段绳子吊着动滑轮，提起重物所用的力就是物重的几分之
一，但是动力移动的距离（速度）是物体上升高度（速度）的几倍。如果动
滑轮较重，不能忽略，则拉力就是物体和动滑轮总重的几分之一。
有了这个规律，我们就要学会识别绳子的段数。最基本的方法就是
看最后一段绳子是通过定滑轮还是通过动滑轮，如通过的是动滑轮，则此段
绳子的段数包括在内，反之则不包括此段绳子。
课堂小结
认识定滑轮、动滑轮和滑轮组。
作业
布置
练习册本节内容
板书
设计
第二节 滑轮
一、滑轮、定滑轮、动滑轮的概念
1、滑轮：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。
2、定滑轮：使用时滑轮的位置固定不变。
3、动滑轮：滑轮的位置与被拉物体一起运动。
二、定滑轮、动滑轮的使用
1、定滑轮：不省力也不省距离，但可以改变力的方向。
2、动滑轮： 省一半 的力 ，多移动一倍距离，不可以改变力的方向。
三、滑轮是杠杆的变形
1、定滑轮实质上是一个等臂杠杆，支点是滑轮的轴，力臂是滑轮的半径。
2 、动滑轮：实质上是动力臂是阻力臂 2 倍的杠杆，支点在滑轮的边缘上。
四、滑轮组
课后
反思
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